往前一步方显语言妙义

姚霞飞

《秋天的雨》（人教版三年级上册）片断

一

师：读了第二自然段，找找写秋雨的颜色有哪些？

生：红色、黄色、金黄色。

生：紫红、淡黄、雪白。

师：这么多美丽的色彩，你想用一个什么词来形容？

生：五光十色。

生：五颜六色。

师：课文中用了哪个词来形容？

生：五彩缤纷。

师：现在你明白“五彩缤纷”的意思了吗？

生：颜色很多的意思。

师：是的，我们来一起读一读课文，赞美这五彩缤纷的秋天吧。

二

师：秋天的雨像一盒颜料，你喜欢哪些颜色呢？默读第二自然段，画出颜色词。

生：表示颜色的词有：红色、黄色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。

师：秋雨这么多的颜色，课文里用一个词就能说清，是哪个词？

生：五彩缤纷。

师：它有哪些近义词呢？

生：五光十色、五颜六色。

生：五彩斑斓、万紫千红。

师：这些近义词可以替换到课文中吗？

生：意思一样，可以换。

生：好像不可以，因为……

师：看来大家的意见不一致，我们来分析一下。“五彩缤纷”一词中，“五彩”表示什么？

生：表示颜色多。

师：对。再看“缤纷”：从字形上看，都是绞丝旁。古时是指丝线散乱。“纷”字还特指风吹带子飘动的样子。所以，“五彩缤纷”除了讲颜色多，还伴有动态美。同学们找找课文中的句子来说一说。

生：银杏叶是“扇哪扇哪”。

生：枫叶是“飘哇飘哇”。

生：写橘子、柿子多得“你挤我碰”。

生：菊花仙子“频频点头”。

师：这些句子都写出了景物的颜色美和动态美，所以这里用“五彩缤纷”显然更准确。

……

《秋天的雨》这一课是写秋景的经典课文，听过很多次公开课，在理解“五彩缤纷”这一环节中，片断一的设计是常见的做法，即通过联系上下文、找近义词的方法，使学生明白“五彩缤纷”是指颜色很多的意思后就止步了。

片断二的设计同样是用找近义词的方法来理解词义，但又进一步分析词义，通过字理解析，在与近义词的比较中明确了词义之间的细微不同，感受到词语丰富的形态和内涵，体会到语言表达的准确性。这进一步的探究使课堂迸发出精彩，碰撞出火花。