破窗效应对家庭教育的启示

解德荣

（山东省烟台第九中学 山东烟台 264000）

破窗效应对家庭教育的启示

解德荣

（山东省烟台第九中学 山东烟台 264000）

在家庭教育中，许多家长为了教育孩子，可谓是费尽心机。但是结果却往往南辕北辙。究其原因多是家长慌不择路，急不择法。家长们在教育孩子的过程中，会在不经意间伤害到孩子。如果这种伤害持续积累到一定的程度，孩子很可能就会放弃学习成长的动力，破罐子破摔，影响孩子终身的发展。这个过程类似破窗效应给我们的启示。

破窗效应 家庭教育 启示

破窗效应，原意是一栋建筑物，如果有一扇窗子的玻璃被打破了，却没有人去做任何的处置，很快地就会再破第二块，第三块……当达到一定数量之后，整个破坏的速度会呈倍速上升。

这个理论与家庭教育有何关联呢？我们来看一个案例。

有这样一名初中男生：上课老师讲课时他总是瞪着无辜的大眼睛愣愣地瞅着你，或者左顾右盼寻找可以说话的时机与伙伴；而让同学们做练习时他又无所事事，低下头来做小动作，完全放弃了学习的责任。无论他发生了什么问题，当老师或家长询问时，总是以谎话来搪塞。为了找到孩子问题的症结所在，我请到了他的爸爸。

通过了解知道了他的父母在单位里都是非常优秀的，对于孩子的现状，父亲无可奈何地对我说：“我也不知道孩子怎么会变成这个样子，我们做父母的都很失望，也操碎了心。可是孩子真不争气！我们伤透了心。也不知道前世造了什么孽，让我们得到了这样一个孩子，受它的折磨。”[1]

评析：我们来看看家长说的这些话里隐含的内容。这段话明确地表达出这样的信息：我们不喜欢你，我们讨厌你，我们不需要你！父子连心，这些话不用明确说出来，只要家长心里有这种想法，有这种情绪，孩子就会有感觉。孩子有了这种被讨厌、被遗弃的感觉，他还会努力向上吗？他有向上的动力吗？没有。所以，要想让孩子有力量，家长必须从内心接纳孩子，喜爱孩子，孩子才能感受到爱的力量，才能有力量前进。

为了详细了解问题产生的原因，我请他谈谈日常生活中的有关孩子成长的一些小事。于是爸爸开始了他的叙述。

“我的孩子太笨了，干什么都干不好。比方说擦桌子，我教他先将垃圾收拾到垃圾桶，然后再擦桌子，可是他从不按照我说的做，而是将垃圾统统擦到地上，然后再扫。这样不仅麻烦，而且垃圾把地都弄脏了。我告诉他多少遍正确的操作程序，可他仍然坚持自己的做法，真没办法。还有扫地，他每次扫完我都异常气愤，只扫中间一块，边边角角根本不管，而且扫完之后，清扫工具随便乱放。我教给他如何做，可是他答应着还是不照做。我曾经气愤地这样对他说‘你能不能做一件让我满意的事情？’我这样说他他仍然不改，我真是没有了信心。”

评析：我们大家都有一些基本的生活小技巧、小常识，在生活中应用非常方便、有效。当家长教给孩子自己认为方便、有效的做事方式的时候，孩子不照做，这说明了什么？是孩子真的笨到不知道爸爸这种方法好？当然不是！是有意不这样做？肯定的说：当然是有意不照做！孩子在用这种方式证明自己的存在，证明自己的价值，在争取自己的权利！也就是说，家长对孩子的控制太多，孩子在用这种方式进行反抗。那么，是该孩子改变，还是该家长改变教育的方式方法？当家长尊重孩子的选择，让他自己去尝试，然后欣赏他做的好的地方，进而与他探讨还可以怎样做，这样的氛围孩子是否可以接受我们的建议？

“有一次我帮助他设计墙上的手抄报，他看到我设计的美观、大方而且实用，很高兴地对我说‘爸爸您好棒啊！’我一看机会来了，就赶紧教育他‘其实你也可以同爸爸一样优秀，只要你多干，干多了自然经验就多，自然会和爸爸一样优秀。’你看看平时我都这样教育他、鼓励他，可他还是那样，一点进步都没有，我们怎么办?”

评析：爸爸说的这些话表面看来是鼓励孩子，但是我们是否知道孩子是如何解读的？孩子可能会这样理解：我已经干的很多了，可是依然得不到爸爸的认可和欣赏，也没有看到自己的进步。看来我是真的不行。这样的结论会给孩子更致命的打击。以至于放弃自己，自暴自弃！对于孩子来说，大道理他们已经懂的很多，我们无需紧抓机会灌输我们的大道理，孩子需要的是我们真心的接纳和坦诚的交流。不是居高临下的、无穷无尽的说教。

我们来看看破窗效应与这个案例的关系：从爸爸的描述中，我们可以看到爸爸对孩子的极度不满，挑剔、指责、伤心、失望。我们可以想象，在教育孩子的过程中，他对孩子的不满、批评、讽刺、打击是不断叠加、累积的。从很小的时候，从第一次爸爸教育孩子的时候说起，当家长要给孩子立规矩，或者当孩子身上出现问题需要父母帮助时，我相信那时的爸爸是会耐心地教育孩子的。一次一次，当孩子不能在爸爸能够承受的情绪范围内做好的时候，爸爸的态度是不是就会改变？是不是就会急躁？是不是会发脾气？这第一次的发脾气，就是第一扇破窗！这时，爸爸是不是觉得发脾气的效果更好些？在孩子小时候，当发脾气的效果远远大于耐心教育的时候，爸爸是不是选择了发脾气？发脾气的过程中，是不是加进了自己的情绪？那么挑剔、指责、批评、抱怨是不是朝向孩子蜂拥而至？这就是第二扇、第三扇、第四扇破窗……。这期间有孩子能做好的，也有孩子不能做好的。当爸爸对孩子的批评、指责叠加到一定程度的时候，那么爸爸不会再在乎孩子的感受，不会再在乎自己的方法，不会再想其他方法，这时破窗就会呈倍速增长。那么这个孩子顺其自然地就成了一个问题孩子！而这个问题孩子的由来完全出自家庭教育！

这就是破窗效应对我们家庭教育的启示。这种教育方法对孩子的影响是什么呢——习得性无助！

习得性无助是指当个体认识到对自己的能力无法解决困难，对目前的环境变化无法控制，或是对未来发生的事情无法预测时，如果这种情况长期延续，会让孩子对自己的能力产生怀疑，把失败的原因归因于自己内在的因素，那么个体将会丧失斗志，进而陷入绝望的心理困境。

最初，科学家用小狗来做实验。首先将小狗放在一个无法逃脱的笼子里，然后施与一个会令小狗很不舒服，却还不会致死的电击。小狗当然会在笼子里四处奔跑，但是尝试多次努力之后，还是没有办法逃离笼子，于是只好放弃挣扎，乖乖地被电击。此时电击停止，隔天再电击一次，小狗一开始仍然跳起来惊慌逃窜，但是依然逃不掉。不久，小狗再度趴下来静静地接受电击。实验者发现，小狗在接受电击后，努力表现要逃离的时间愈来愈短，到最后终于只是抬了一下头却没有做出任何想要逃离笼子的表现。这时候实验人员把笼子换成可以逃离的空间，只要轻轻一碰，门就可以打开，但是小狗仍然不为所动，乖乖地待着被电击。

这个理论用到刚才这个案例中，孩子一次一次被打击、被讥讽，起初孩子还会努力去做，但是成功的没有失败的多，久而久之，孩子没有了成功的体验，没有努力的力量，那么孩子只能放弃，形成习得性无助。延伸到孩子的学习上，当一次一次在学习上没有成功的体验的时候，当一次一次因为学习上的失败而导致家长的恶语相加时，孩子在学习上的习得性无助就出现了。所以他就放弃学习了。

用这破窗效应可以很好地解释一部分孩子放弃上进的原因。因此，在家庭教育中，我们要谨慎破窗效应的发生。

[1]教师不可不知的心理学/唐全腾著，--上海；华东师范大学出版社，2008