浅谈幼儿语言运用能力的教学

马艳春（回民区第四幼儿园 内蒙古自治区呼和浩特市 010000）



浅谈幼儿语言运用能力的教学

马艳春
（回民区第四幼儿园 内蒙古自治区呼和浩特市 010000）

摘 要：重视儿童语言运用能力的发展，是近年来儿童语言教育的一个共同趋向。我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》、我国教育部制定的《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确地提出了要重视儿童语言运用的要求。本文要谈的是通过哪些教育策略提高中班幼儿的语言运用能力以及如何发展中班幼儿的语言运用能力，尝试通过倾听、对话、讨论三步曲做出论述。

关键词：幼儿语言运用 三步曲 倾听 对话 讨论

语言运用通常被界定为：运用恰当的、社会可接受的言语表达方式去适应不同的情境，以达到一定目的的语言交际能力。儿童的语言运用是指儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。中班幼儿语言领域的发展目标为：能互动。有礼貌地与别人交谈；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；能用较完整的语句表达自己的意思；对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。

中班幼儿由于认识范围的扩大和概括性的提高，掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对一些比较抽象的词理解仍有困难。同时，幼儿的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。如何在实践中根据中班幼儿的年龄，促进幼儿运用语言的能力的发展呢？笔者结合自己在教育教学工作中逐步摸索到的一些实践经验与策略予以简要论述。

一、运用多种感官欣赏语言之美

1.习惯幼儿学习语言教学的重要性

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。我国著名教育家陈鶴琴说过：“小孩子是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人责骂他的。教师的鼓励对幼儿来说是一种巨大的力量，会使幼儿受到极大的鼓舞。这一点，家长们感同身受，孩子有什么缺点屡说无效，教师一说效果立竿见影。在教学和日常生活中，我经常会跟孩子们说：”你真有礼貌，我很喜欢你！你爱动脑筋，太好了！下次回答问题的声音洪亮一些就更好了！你很想告诉老师你知道的是吗？不过，等老师先说完好吗？……我们要做到“言者诚心，听者舒心”，这样才能使幼儿乐于接受，乐于倾听，使教育充满人性的魅力。

2.让幼儿聆听自然的声音，汇集生动的生活语言

对于中班幼儿来说，比较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中，生动直观的事物，容易引起幼儿的观察和认知。比如雨，不同季节就有不同的特征：春雨润物细无声，夏季雷雨滂沱，秋雨绵绵而萧瑟，冬雨清冷而寂瘳。让幼儿用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去触摸……总之，让幼儿运用自己的感官去感知自然界的一些明显特征。通过引导幼儿观察自然，观察生活，从而激发和发展对自然美的感受力、表现力，进而能够更深地理解语言的意境。

3.营造文学作品与轻音乐柔和、宁静的艺术氛围

引导幼儿欣赏故事、儿歌、散文等文学形式。故事中的语言是孩子们乐于模仿和学习的语言对象。通过倾听故事中人物的对话、行为的描写，可以潜移默化的为孩子积累丰富的语汇。琅琅上口的儿歌、诗歌，舒缓、宁静的散文诗等语言形式，也是孩子们值得学习的对象。实践中，我采用多种形式来开展欣赏活动，主要有：配乐散文诗、走进大自然讲故事、多媒体诗歌欣赏等方法。通过音乐和文学作品两个不同的艺术形式，来陶冶幼儿情操，建构幼儿语言基础。

二、对话，与多种教育资源互动

在多种教育资源中，幼儿园的环境教育作用是举足轻重的。幼儿园环境有显性环境与隐性环境之分。显环境又称物质环境，主要指幼儿园园舍、设施、墙饰布置等。隐性环境主要指幼儿园的文化氛围、园内的人际关系、家园联系等方面。就本班的小环境来说，主要是侧重于以下几个方面：

1.创设良好的班级语言环境

孩子每天大部分的时间都是在班级自然环境中渡过的。那么，建立一个良好的班级语言环境是必不可少的。班内区域活动的创设，环境的整洁，材料的完整与否都直接影响孩子的倾诉欲望。试问，谁愿意呆在一个杂乱的环境当中去交谈呢？因此，我力求美观、整洁、有序、色彩和谐，并引导幼儿欣赏活动室的优美环境。我在区域的安排和材料的准备上考虑到孩子们的需求与合作的空间。另外，班级三位老师之间也建立起一种良好的团队协作关系。因为，教师的一言一行直接影响着孩子的语言习惯。

2.利用好活动室墙饰的幼儿文化和图书区优势

墙饰要充分考虑幼儿的参与性，布置要灵活多变。墙饰不仅要美化活动室，它潜在的教育作用也不可小视。因此，在布置时，我们充分考虑到孩子的参与性，共同来创设。比如：主题活动《朋友，你好》，我们把孩子们和好朋友的自画像布置成墙饰“同心树”。生活活动时，孩子们经常会去关注这面墙饰，兴致勃勃的告诉同伴自己的好朋友是哪一个。在布置墙饰上除了要充分调动幼儿的积极性外，另外一方面还要灵活多变。因为，中班幼儿较小班幼儿更加活泼好动，好奇心也更强，一成不变的活动环境，会让幼儿失去新鲜感和探索的欲望。

利用图书区，引导幼儿进行阅读活动，掌握一些正确的阅读方法。首先，让孩子们自己选择喜欢的图书。每周五，是我们班的图书分享日。这一天，小朋友们都会带一本自己最喜欢的书来园：《喜洋洋和灰太狼》.《熊出没》.《哆啦A梦》.《恐龙世界》……，小朋友们不仅乐于和同伴交换图书看，而且非常热烈的讨论图书的内容，气氛非常融洽。此外，我们的图书区还和主题活动相结合，例如：主题活动“运动身体”，小朋友们一起收集了姚明、刘翔等很多体育明星的图书和画报。生活活动时，小朋友们都会一起聊聊、说说自己知道的体育运动员和体育运动项目；例如：语言区除了准备足够数量的图书、有趣的玩偶、手偶、可爱的故事挂图外，还在地垫上放置了卡通的星星靠垫，隔出了一块“悄悄话”区域。让孩子们在轻松、自在、家庭式的环境中愉快的阅读、讲述，并能在“悄悄话”的地方和同伴说说自己小秘密哦。