浅谈区域活动是培养幼儿自主性的重要形式

管珊珊（湖北省谷城县幼儿园 湖北省谷城 441700）



浅谈区域活动是培养幼儿自主性的重要形式

管珊珊
（湖北省谷城县幼儿园 湖北省谷城 441700）

摘 要：在幼儿园实施素质教育，最行之有效的教学形式就是在幼儿园开展区域活动。区域活动能充分激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极开动脑筋，保证幼儿的学习效率，促进幼儿身心健康快乐成长。

关键词：区域活动 幼儿 自主性

区域活动是推动幼教改革的重要教育活动形式。在实际教学过程中，区域活动内容丰富多彩，幼儿完全可以根据自己的喜好选择自己喜欢的活动，幼儿只有选择了自己喜欢的活动，才会充分调动自己的学习积极性，教学效果才会达到事半功倍的效果。本人从事幼儿教学工作十几年来，实践证明区域活动是培养幼儿自主性的重要形式。并在日常教学中不断探索，不断创新，教学质量不断提高。

一、为幼儿开展区域活动提供良好的基础环境

良好的区域活动环境是保证幼儿在幼儿园开心学习的基础。我在日常教学中会根据幼儿健康、语言、体力、艺术等方面发展的需要，在教室内设立了“玩具店”、“小医院”、“小手工”、“图书室”、“故事小组” 、“小学校”等活动区域。本着合理布局，便于流动的原则，根据活动室的特点，我们将“图书室”、“故事小组”、“小医院”等“特殊”区域设在教室相对安静的角落，其它设为活动区。比如我们特意把“图书室”设在墙角相对安静的地方，主要考虑到幼儿可以静下心来安心阅读，不被打扰。毕竟幼儿还处在无意识阅读状态，有时只是随意的翻一翻画册，并未形成阅读兴趣，更谈不上阅读习惯。我们根据教室的情况在“图书室”的一面墙上设计出一面光荣墙。把小朋友的名字都写在光荣墙上。对阅读认真又爱护书籍的幼儿，我们评选他为“阅读小模范”，在光荣墙上他的名字下面贴上一朵鲜红的小花，以示鼓励。由于“图书室”设计的科学合理，环境安静舒适，幼儿的阅读兴趣高涨，阅读效果普遍得到提高。同时，为了让幼儿对自己的区域活动环境感兴趣。我们经常鼓励幼儿自由选择、大胆操作的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。我在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标。在材料的投放上我们评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为幼儿提供不同层次的材料。在划定区域时让幼儿参与，采纳他们的合理建议。在活动中要为了幼儿提供充足的活动材料，注重幼儿的操作能力。引导幼儿不断发现问题，扩大思路，培养学习兴趣，让幼儿在宽松愉快的环境中健康成长。

二、幼儿教师要在区域活动中循循善诱

幼儿教师始终是区域活动中的引导者，在区域活动中，幼儿是自主活动的主体，教师只是引导者、参与者。幼儿教师要做到循循善诱，支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，开动脑筋，培养幼儿自己的学习兴趣。同时，幼儿教师也要根据幼儿在区域活动中的表现，适当的时候给予一定的指导，幼儿需要帮助的时候幼儿教师要积极提供适当的帮助，引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主、自律能力。为了让幼儿适应区域活动并独立地参与，幼儿教师对幼儿每一点创造都要表现出欣喜，并适时给予鼓励，让幼儿有成就感，为幼儿提供一个轻松和谐的环境。在区域活动引导中，幼儿教师要加强各个区域之间的配合，相互促进。各个区域虽然是相对独立的，幼儿们根据自己的兴趣爱好选择了自己喜欢的活动。但幼儿们之间应该保持相互联系，互动起来，增强活动的趣味性，使幼儿保持高度的热情。比如：在“小手工”活动时，可以将小朋友自己制作的比较好的小玩具拿其他区域去供大家欣赏。并带动其他区域小朋友给出评价，这样教室里的气氛一下子就活跃起来。还可以将制作最棒的小玩具送到其他班去展出，让幼儿有自豪感。幼儿对这些活动都很感兴趣，教师的循循善诱让教学过程中气氛热烈，幼儿在轻松愉快的环境中学到相应的知识。

三、在区域活动中充分激发幼儿的学习兴趣

区域活动能否长时间的吸引孩子们的注意力，那要看孩子是否对这项活动感兴趣。众所周知，幼儿的兴趣爱好是不稳定的，在这种情况，幼师的引导至关重要。幼儿教师对幼儿区域活动的准备要充分，方法要科学。比如：在“交通岗”活动中，为了让幼儿更深刻的了解交通规则，我充当角色贯穿于游戏活动中。请几名幼儿分别扮演交通警察、红绿灯、路人甲、路人乙、路人丙，还带领小朋友们一起制作了各种交通警示标志进行场景表演。不仅让幼儿充分认识到遵守交通规则的重要性，做到自觉遵守交通规则，而且在表演中小朋友表演欲望积强。“老师，我要扮演警察”，“老师，我要扮演红绿灯”，“老师，我要扮演开车的司机”。孩子们争选恐后的要扮演各种角色，活动气氛一下子变得异常活跃。让活动贯穿幼儿教学的全过程，我们幼儿教师要拥有一颗童心，保持一份童趣，与幼儿同欢乐，共成长。幼儿们通过自己的尝试探索，很快就掌握了所学知识。在区域活动中，幼师和幼儿要共同参与区域活动的全过程，这是促进幼儿身心全面发展的过程。在做游戏、玩玩具的同时激发幼儿求知、探究、体验的兴趣。幼儿的学习兴趣被激发后，其学习效果往往会事半功倍。

四、在区域活动中保障幼儿在活动中的独立性

幼儿教育是—种有目的、有计划、有系统地对幼儿心理发展进行影响的过程，它是幼儿身心发展的外部动力。区域活动可以让幼儿自主选择活动形式，幼儿可以根据自己的喜好去游戏，去操作。教师要精心设计有利于幼儿主动学习的环境，引导幼儿在自主活动的过程中，促进身心的发展。区域活动就是要发挥幼儿的独立思维能力，就是要让幼儿独立自主的参与各项活动，幼儿自己能做的，就让他自己做，幼儿自己能想的就让他自己想，鼓励幼儿最大限度的发挥自己的想象力。幼儿教师要充分调动幼儿活动的参与积极性，鼓励幼儿的自主探索。幼儿都是需要鼓励的，往往老师一个不经意的表扬，会给幼儿注入无穷学习动力和兴趣，反之则会扼杀幼儿的学习兴趣。同时，重视幼儿自主性，特别要强调调动激发幼儿学习的积投性、主动性、创造性。幼儿教师要更新教学观念，对自己的教学工作要不断反思，加以改进，要深入到幼儿中去，成为他们的朋友，发现他们的兴趣爱好，并有效的运用到区域活动中去。