生命教育观引领教育回归自然

张静姝　张保平（吉林大学附属第三幼儿园　吉林长春　130021）



生命教育观引领教育回归自然

张静姝张保平
（吉林大学附属第三幼儿园吉林长春130021）

摘要：生命教育强调，在生命活动中进行教育、通过生命活动进行教育、为了生命而进行教育。在大自然、大社会 的情境中，为幼儿创设生态和谐的、美好安全的环境，让幼儿在这里做自己喜欢的事情，身心欢愉地建构自我，成就生命的独特价值。故，教育应回归自然、回归生活、回归理性。本文围绕如何在生命教育观引领下，让环境充满自然的生态气息，让师幼在农场、果园中，感受、创造自然，为生命添彩，及收获的幸福与成长的惊喜进行了阐述。

关键词：生命教育 回归 自然

生命是鲜活而多元的，是值得尊重与珍惜的，它对每个人都弥足珍贵。生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。即在生命活动中进行教育、通过生命活动进行教育、为了生命而进行教育。

生命及与之相关的教育话题，也是人类社会长期探讨和关注的焦点问题。陶行知与陈鹤琴作为中国的教育先驱，提出了“生活教育”和“活教育”理论，在尊重生命成长规律的前提下，揭示了为儿童提供真实、自然、丰富、开放的生态教育环境，开展自主探究活动对生命成长与发展的重要作用。陶先生指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。在大自然、大社会 的情境中，为幼儿创设生态和谐的、美好安全的环境，让幼儿在这里做自己喜欢的事情，身心欢愉地建构自我，成就生命的独特价值。即“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”（陶行知）。故，教育应回归自然、回归生活、回归理性。

一、让环境充满自然的生命气息

当清晨的霞光开启城市喧嚣的时刻，我和孩子们一同进入了那一方充满生机的庭院。这里绿草荫荫，果木林立，花香弥漫。菜园里，黄瓜、柿子、玉米赶趟儿似的孕育新生命；果园里，苹果、葡萄、海棠争先恐后地展示着自己的宝贝；长廊里，鸽子、兔子、鹦鹉悠然自得地享受着属于它们的世界；操场上，一群群孩子沐浴着清新的空气，跑着、跳着，脸上洋溢着阳光般的笑容，在这片乐土上感受自然的神奇，接受自然的恩赐，生命在这里闪光。这片城市中的绿洲，就是我与孩子们共同生活和成长的地方——吉林大学附属第三幼儿园的。

曾几何时，一车车泥土运来了，建筑垃圾的掩埋地，变成了满载希望、幸福与欢笑的“开心农场”；一棵棵树苗移来了，杂草从生的荒地，变成春华秋实的“亲亲果园”。曾几何时，花坛不再是鲜花的专属，蕴含无限生机与清爽的时令小菜，也要在这里分一杯羹；室内的墙面、展板和窗台，也不再是装饰物的天下，它们变成了孩子们的实验场、游戏墙和展示台，时刻伴随着孩子们成长的脚步……每个地方都有生命的痕迹，每个角落都有自然的气息，每个时刻都在向身处其中的人们播撒热爱生活、热爱自然的种子。青青的菜、甜甜的果、形形色色的实践、花样繁多的游戏，孩子们如花的笑脸，陪伴着我们每一个人。

二、在农场、果园中感受自然为生命添彩

在生机勃勃的绿色家园里，孩子们感受到了无数的田园情趣，在他们眼中，一年四季不再是简单的画面呈现和语言表述，而是在农场、果园里播种、侍弄、观察、收获。孩子们漫步果园，杏树、桃树、梨树、苹果树、海棠树、李子树、山里红……，看看、摸摸、抱抱，它们树干、树叶、花朵、果实的特点，尽收心中。

“开心农场”里，迎着和煦的春风，我们带孩子种上黄瓜、西红柿、豆角、南瓜、土豆、玉米、向日葵……，孩子们了解了土地；知道了垄沟、垄台；认识了种子；学会了松土、挖坑、移栽、浇水……。沐浴夏日的暖阳，我们和植物共同成长，在观察、比较、测量、采集中，发现生命的变化，知道了植物生长离不开空气、阳光、水和适宜的温度。秋风送爽之时，我们收获了果实与欢笑。一年一度的“采摘节”中，孩子、家长、老师提着篮子，摘豆角、西红柿、黄瓜、南瓜，捡拾土豆、草莓，采下苹果、海棠、李子、山里红……操场上充满着欢乐的笑声，充满着丰收的喜悦。我们快乐分享，品尝着绿色家园的赠与，我们不仅收获了成功，也收获了生活经验，和一颗感恩的心。

三、收获幸福伴随生命成长

品尝到孩子拿回家的绿色蔬菜，吕浩铭的爸爸写道：“今天吃到了孩子亲手种植的青菜，这可以说是吕浩铭通过自己的劳动收获的第一件战利品，种植丰富了孩子的人生经历，使他知道了付出劳动才能有收获。”付昊庭妈妈的反馈是 “……我把小萝卜捧在手里，轻轻地放进嘴里，津津有味地吃起来，咽下去，有一点点辣，但迎着儿子满足的目光，这一刻甜在心里。这一瞬间，儿子也一定体会到了分享的快乐，他的眼里盛着满足。在孩子幼小的心灵里，这份成就感，会鼓励他继续积极参与其它的实践，付出自己的努力，从中体验收获的感觉。感谢幼儿园和老师们，给孩子提供了劳动的机会，让孩子体验了人生难得的一课。”

生活在喧嚣都市里的孩子，在属于我们的绿色家园中，实践了春种秋收，一幕幕画面，一个个发现，为我们打开了一扇新的教育天窗。在这里，我们为了共同的目标，共同劳动，我们是互相支持、互相帮助的合作伙伴；在这里，面对曾经陌生的田地，我们是共同请教、体验和探索的学习共同体；在这里，我们有着同样的好奇、担忧和惊喜……在这许多的“共同”之中，孩子、教师、家长一同成长着。

孩子们在“亲亲果园”和“开心农场”里，一边感受春有香、夏有花、秋有果、冬有景的大自然，一边习得了合作、观察、对比等方法，体验了成功，学会了爱，开阔了视野，多元智能得以发展。教师们看着孩子们的变化与成长，真正开始了“蹲下身来解读幼儿、静下心来多维反思、全情投入活化教育”的专业转变与提升。

我们用灿烂的笑容向孩子诠释友善，让我们用细致的呵护向孩子传递爱心。幼儿园的庭院里，成群小憩的麻雀、飞上枝头的喜鹊、婉转啼鸣的鹦鹉、闲庭信步的鸽子、欢蹦乱跳的兔子，手持鸽食、嫩菜的顽童、花坛中播种种子的幼童、菜地里忙着耕耘的“哥哥”“姐姐”……人与自然和谐统一。生命教育回归自然，让我们的孩子学会生活、学会生存，拥有健康、快乐、难忘的童年。