做孩子的一盏灯

焦　荣（兰州理工大学附中　甘肃　　兰州　730050）



做孩子的一盏灯

焦荣
（兰州理工大学附中甘肃兰州730050）

摘要：本文从初中学生的生理和心理特点入手，提出了初中班主任要做孩子的一盏灯的观点，并从师德修养是灯芯，尊重和宽容学生是灯油，关爱学生是烛火三个方面探索了班主任工作的新思路。

关键词：初中班主任 师德修养 尊重 宽容 关爱

初中生正处于从儿童期（幼稚期）向青春期（成熟期）发展的过渡时期，它的主要特点是半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综的矛盾时期，这个时期的学生道德信念和道德理想开始形成，他们往往以某些具体人，如：老师、明星、英雄人物等作为自己的偶像和榜样。

初中班主任对学生的思想、行为、心理等各个方面潜移默化的影响是不可替代的，一个有着高尚的师德、渊博的知识、爱生如子的班主任，势必会在学生心目中树立起崇高的威望和良好的声誉，一定会成为学生心目中的偶像和学习的榜样。笔者担任初中班主任工作多年，深刻认识到，做好初中班主任工作，必须自己要做孩子的一盏灯。［1］

一、班主任良好的师德修养是灯芯

不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，而教师尤其是班主任的特殊职业与地位，则决定着师德必然对学生、学校乃至整个社会公德产生极大影响。师德是一个教师的灵魂，班主任要做好一盏灯，师德这根灯芯非常关键。

在学校，学生接触最频繁的老师无疑就是班主任，在所有老师中间，班主任对学生的影响也最大。学生对班主任不但会听其言，而且还会观其行。所以，要规范学生的行为，要提高学生的综合素质，班主任首先要规范自己的行为，提高自身的综合素质，做到率先垂范、为人师表。在多年的班主任工作中，要求学生做到的，我首先带头做到，如：要求学生讲文明有礼貌，我自己首先做到尊重每一位学生人格，平等对待每一个学生；要求学生遵守纪律，我首先严格遵守作息时间，不迟到不早退，坚持早、晚自习跟班制度；教育学生要关爱同学，我首先做到关爱每一个学生，和学生诚心交友；要求学生作业认真、书写工整，我首先做到板书工整，批改作业细心认真等等，班主任这样的一言一行实际上已经成了一种无声的教育，使学生“耳濡目染”，成为学生仿效的榜样。在全面推进素质教育的今天，作为教师，尤其是班主任，更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。［2］

二、尊重、宽容是灯油

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。苏霍姆林斯基说：”教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。尊重和信任学生，是对教师的基本品德的要求”。可以说，尊重和理解体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，是教师的基本素养。

对初中学生而言，自尊心是他们心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心。尊重学生，首先是尊重学生的个性，我们不能让教育成为消灭个性的战场，尊重学生的差异，让孩子们尽情地流露他们的本性，让他们在自信、自立、自强的健康发展中发挥潜能，这是学生积极向上的强大的内在动力。作为一名班主任，要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，设身处地理解学生的心理处境和出现问题，关注学生在各个方面的点滴进步，并及时地加以引导、表扬和鼓励；当学生遇到挫折时，班主任更要及时地给予关切和理解，热情地帮助他们排忧解难，这时将会获得比平时说教更加有效的结果。更能获得学生对班主任的感激和尊敬，师生间的情感会更加贴近。因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要，尊重和理解学生也是教师的基本素养。

如果说，尊重、理解学生需要教师有较高的素养的话，宽容学生则需要勇气和更大的投入，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则，要因势利导，用爱心感染学生，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解和帮助，少一点指责和批评；多一份宽容和耐心，少一点责难和惩罚！

三、爱是烛火

爱是沟通教师与学生情感的纽带，教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展，因此，这是对教师情感素质的要求。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。

班主任对学生的爱应是公正公平、坦荡无私的，热爱学生是教师尤其是班主任必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，作为班主任对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生，爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应，而一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，丧失信心，甚至会讨厌这个老师、厌恶这门学科。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生要友善、温暖和关怀，课后与学生以礼相待，交朋友、说心里话。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学生增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。

做孩子的一盏灯，就是要燃烧自己，照亮别人，心甘情愿地做孩子们的铺路人和指路灯。

参考文献

［1］《心理学》李建周主编，高等教育出版社。

［2］《新时期班主任工作的创新》郑克俭著，陕西师范大学出版社.

［3］《初中班主任》李学农 陈震著，南京师范大学出版社。