如何让小学美术课堂充满艺术活力

杨　旭（乾安县水字镇中心校　吉林松原　131400）



如何让小学美术课堂充满艺术活力

杨旭
（乾安县水字镇中心校吉林松原131400）

小学美术课程教育，是文化教育必不可少的组成部分，它扩大了学生的视野，丰富了学生的文化生活，对开发学生智力、陶冶学生情操有特殊作用，对学生全面发展有推动作用.在学生时期受过良好的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会产生积极的影响。因此“如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的艺术活力，创造充满活力的课堂教学实践”一直是我们美术老师们研究的课题之一。我们常常说：“对孩子的理解有多深，对课堂的教学就有多深。”我们小学美术课堂面对着一群天真可爱的孩子，在美术课堂上调动学生的潜能意识，让孩子尽量表现他们的可能性。“这里没有竞争，这里只有掌声；释放童心，复原童真”。寻找适合小学生的美术课堂，符合小学生心愿的课堂教学。课堂上最完美的是儿童的天性，我们保护孩子们对物象的敏感性，及其内在精神感悟和个性化的表现，而艺术情趣激发更为重要。我们转变传统的教育教学观念，让我们小学美术课堂变活，我们美术教学课堂将充满欢声笑语。围绕小学美术课堂，我们既要考虑本位意识，又要考虑学生的自身特点精心的课堂教学设计，并如何走进孩子的美术教学，应对充满生命艺术活力的课堂教学展开讨论。探索以学生成长的特点选择美术的教学内容，走进童年的世界，童年的底色是怎样的，决定了他未来的生活和世界。我们从这里找到答案。童年的选择是自由的，不需要很多的话语表达，只要有一颗童真的心，我们要注重美术课堂与孩子生活经验紧密联系，使孩子在积极的学习体验中回归走进他们的世界，他们才会跟你合作和交流、才会靠近你。同时培养学生具有初步的创新精神和实践能力是美术新课程目标体系中十分重要的内容，甚至可以说是本质内容。新课改的课堂教学是实施创新教育的主渠道，是培养学生创新精神和实践能力的关键所在。在教学中，利用学科优势，充分挖掘教材本身所蕴涵的创造、实践因素，尝试多种方法，切实发挥学生的主体地位，促进学生的主动发展，使小学美术课堂真正的充满活力。

一、转变传统的教育思想，树立全新的教育理念

古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们小学美术教学很多时候都是给学生布置作业，教科书上的作品，让学生临摹，下课的时候学生作业一交，一节美术课就上完了。给学生讲解或者独立思考的时间较少，美术课比较单调，久而久之，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯，让我们美术的课堂真正活起来，充满欢声笑语。

二、建立和谐的师生关系，营造舒适的学习环境

师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，则信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师要充分发掘自身的优点，并将其运用到自己的美术教学中，为学生营造一个良好的学习环境，用爱心呼唤起学生的学习兴趣，点燃学生对美术学习的兴趣。

三、教师激发求知兴趣，引发学生求知欲望

苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，是一支娇嫩的花朵，它有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦的工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但必须精心保护它们。因为失去了它们，生命之花就会凋谢。”《青花盘》一课体现了美术课程浓郁的人文精神，教师可以通过在网上下载大量的图片或者实物欣赏，让学生掌握青花盘的色彩和形式上的特点，能理解和运用视觉语言，共同介入信息的交流。在这种情境中，不仅要让学生认识美术的特征，美术的表现式，美术对社会生活独特的贡献，更要使学生认识人的情感、态度、价值观的不同，以及人类社会的丰富性。这种用图文并茂的表现方法写的信立即引起了学生的兴趣，他们的学习兴致迅速升温。也可以通过游戏的方式进行课堂教学。以《折纸飞机》一课为例，同学们通过想象，研制自己的新式飞机，然后进行飞机比赛，看看谁设计的飞机飞得远，飞的时间长。通过游戏教学，活泼了美术课堂的气氛，同学们也有了浓厚的动手创作的欲望和兴趣。

总之，教学是一门艺术，艺术就得不断地去探索，艺术是永无止境的。我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛。

杨旭，女，1971年11月生，汉族吉林省乾安县人，汉语言文学专业，本科学历，吉林省松原市乾安县水字镇小学教师，二级教师。研究方向：小学美术课堂教学。曾获县政府表彰优秀教师称号，多篇论文在省、市教育期刊发表。

作者简介：