幼儿语言能力的培养

张国红（吉林省松原市前郭县幼儿园　吉林松原　131100）



幼儿语言能力的培养

张国红
（吉林省松原市前郭县幼儿园吉林松原131100）

语言是交流、是沟通。是人与人之间进行联系的一种工具。它包含着听、说、读、写，身体动作，面部表情等，在幼儿的语言发展过程中，听、说、读、写、身体动作，面部表情是一个整体，它们是与幼儿的发展共同发展的，为此幼儿期是儿童语言不断丰富化的时期，对幼儿进行早期的语言能力培养是非常必要的，既符合幼儿的年龄特点。又符合人类掌握语言发展的规律。

一、运用游戏形式培养幼儿正确的发音

幼儿园推广和采用普通话，要求幼儿教师语言规范，发音准确。幼儿期幼儿的音带发育不全，单调的说教幼儿不感兴趣，而游戏使幼儿喜爱的活动，寓教学于游戏之中，让幼儿把文字当做游戏的对象来接受，培养幼儿正确的发音。如：在学习笑、口、耳、手等字时，进行看字指物的游戏。让幼儿在游戏中身体动作，面部表情得到发展，从而激发幼儿学习兴趣，促进幼儿手、脑、口并用，正确的发音。

二、采用“听故事”形式培养幼儿良好的倾听习惯

听故事不经符合幼儿的心里特点，也是寓教于乐的好形式，利用生动形象的电化教学要求幼儿注意听故事，如“小猫钓鱼”听过故事之后，提问故事的名称，引导用语言说出猫妈妈和小猫钓鱼的动作及心态，充分调动幼儿的主动性、积极性，幼儿说出“飞来飞去、跑来跑去、一心一意”等词，使幼儿做到会说，敢说，训练了幼儿的听说能力。

三、利用图片提高幼儿语言表达能力

幼儿的思维以具体形象为主要特征，利用电化教具图片进行讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，教师借助图文并茂来训练幼儿识字，讲述等能力来发展幼儿的思维。如以“小猫钓鱼”为例，充分利用图片进行讲述，在揭示学习新字词的同时，一边让幼儿观察，猫妈妈和小猫钓鱼的不同心态，一边逐幅从中找出猫妈妈钓到大鱼和小猫钓不到鱼的原因把利用图片讲述与动脑动口紧密结合起来，充分发展了幼儿的观察力，想象力，思维力，使幼儿语言表达能力得到提高。

四、通过看图书丰富幼儿的词汇

幼儿认识一定数量的字以后，就能通过视觉接受语言信息，能够自己翻阅一些课外读物来学习书面语言，如看读“小猫钓鱼”图书时幼儿会发现“小猫钓鱼”一边捉蝴蝶一边钓鱼句子中的词汇，“一边...一边...”并能学会运用。

词汇是语言的建筑材料，幼儿掌握词汇的多少，理解的深浅程度直接影响语言的表达效果，丰富的词汇也是语言发展的重要标志。

五、运用多种教育手段，促进幼儿语言发展

在幼儿一日生活中可引导幼儿听说习惯，如：在晨间谈话能充分调动幼儿“说”的积极性。上课时面向全体幼儿激发幼儿学习兴趣，鼓励幼儿发言，使每个幼儿都能够有完整的语言表达的机会。

利用电化教学手段进行科学教育，卫生保健，幼儿故事，安全教育，常识等，结合教育目标，让幼儿看一看，说一说，提高幼儿听说能力的发展，为幼儿口语表达能力的发展打好基础。

因此，幼儿园语言教育应将听、说、读、看有机结合起来，在听中学说，在说中发展听，在读中学看，在看中发展读，促使幼儿观察能力、思维能力、语言表达能力得到发展。