做个快乐的老师

□安徽省六安市人民路小学陈绪敏

做个快乐的老师

□安徽省六安市人民路小学陈绪敏

在教学任务日益繁重的今天，怎样才能热爱教师职业，并且做一个快乐的教师，是人们经常思考的问题。其实也很简单：（1）教中找快乐；（2）爱生才快乐；（3）学生学会爱你，最快乐！

快乐教师爱学生“口是心非”

一、教中找快乐

当一个好老师，首先要热爱教师职业。但刚上班时，我总是满腹牢骚，因为一天到晚被学生和作业包围着，身心非常疲惫。促使我的观念发生改变的，是卡耐基先生写的一本《人性的优点》。书中卡耐基分析说：“很多人觉得工作累，其实，并不是身体上的累，而是心里累，是你对工作的态度使你这么劳累。而这种总感觉劳累的心理，会慢慢拖垮你的身体。”英国心理学家海德费在《权力心理学》中也说：“大多数疲劳的感觉，都是心理影响的直接结果。”“坐着工作的人，在身体健康的状态下，使他疲劳的原因基本上都是因为心理的影响。导致疲劳的直接原因是忧虑、紧张和情绪急躁。跟你从事什么工作关系不大。”

想想现在有很多人抱怨当老师不好，但是这样牢骚满腹的，是干一辈子，快快乐乐的也是干一辈子。如果每天见到学生头就疼，那这辈子也就没啥好心情了。我在想：难道我要在这种忧虑的情况下过一辈子吗？为什么我不能换个角度想问题呢？既然不能改变环境，那就试着改变我们自己，让自己爱上这份工作，让这种劳累的感觉慢慢地减弱。

让我们从心底里爱上教师这份职业吧，这不仅仅是为了培养下一代，更是为了我们自己。爱上你的工作，你才能从工作中找到快乐，才能有一个好心情。有了好心情，才会有一个好身体。有了好身体，才能干得更出色！

二、爱学生才快乐

爱工作，说到底，就是爱学生。那么，该如何爱学生呢？

1.面对后进生，做个“口是心非”的老师。我有一个学生，姓周，这孩子作业做得不是很工整，成绩也不太好，所以我并不是特别喜欢他。但我有一次，灵机一动，对他说：“告诉你一个秘密，老师最喜欢你，你可不能告诉别人啊！”他听了，特别开心，眼睛一闪一闪地望着我。就这样，谎言起了效果，他居然真的慢慢地进步了。到了五年级时，还考了班级第三名，这是以前从来没有过的。我从内心里，真的喜欢上了他……

从此，我学聪明了，若面对一个后进生，我心里想的是：“这孩子基础真是太差了。”说出来的却是：“你看，你昨天10道题对了3题，今天居然对了5题，有进步。不要灰心，老师相信你！”这就是我们常说的“期待效应”吧。可别小瞧了这个简单的“期待效应”。“期待效应”除了体现在教师平时的话语上，还体现在教师看学生的眼神上，如果你每次看学生的眼神是充满期待的，那学生就会如你所愿，慢慢地、一点一滴地进步。如果你看学生的眼神是厌恶的，觉得这个孩子是不可救药的，那这个孩子可能就会真的变得不可救药。

台湾著名教授曾仕强说过：“咱们中国人，不说假话，但会说得体的话。”教师不是圣人，也有自己的喜好，也有生气、发火的时候，但面对学生，还是应该控制住自己的情绪，不能心里怎么想就怎么说。对待学生，多说鼓励的话，少说挖苦、讽刺的话，就能让学生体验到学习中的一份自信与快乐！

2.批评学生时，做个“小嗓门”的老师。我刚上班时，以为批评学生就一定要大嗓门，一定要做出一副非常生气、非常厉害的样子。后来，我发现，学生表面上的服从未必是真的服从，要让学生打心眼里佩服你，那才是最重要的。

我上小学二年级时，学校来了一位实习的老师，姓张。有一次，我为了多玩一会，作业做得很潦草，被张老师叫到了办公室。我心想：“这下完了，肯定要挨骂。”但张老师并没有骂我，她只是静静地看了我3分钟，这3分钟对我来说很难熬，我不知道接下来迎接我的是什么。最后张老师开口了，用一种很痛惜的语气对我说：“你的作业一向都是老师批改时拿来做参考的，今天是怎么了？你记住，你的作业在老师心目中很重要。”这句话给我的触动很深，原来我的作业在老师心中这么重要，那我以后一定要好好写。也是这位老师，让我有了长大后要当老师的梦想。

我觉得，在批评学生时，不妨做一个“小嗓门”的老师。如果经常大声训斥学生，学生也就无所谓了，因为他们已经习惯了老师“暴风骤雨”般的样子。表扬学生，应该是在公开场合；但批评学生，最好还是在私下里，尽量不当着别的学生的面，也尽量不当着别的老师的面。每个孩子都有自尊心，只有你真正尊重学生了，学生才会从心里尊重你。这种师生之间的互相尊重，会让师生双方都体验到一份学习中的快乐。

3.不当刻板的“园丁”。我有一个学生，叫甄国庆。这孩子，特别调皮，还有多动症。因为上课老爱动，所以，我经常会训他。有一次，一个朋友学驾驶，我带孩子去玩，发现他们的教练很喜欢训人。我当时就想，如果被训的是我，我会怎么想？那心里肯定不痛快。我突然想到了那个叫甄国庆的学生，这个调皮的孩子，经常被我训，却每次都热情地喊：“陈老师好！”一点也不记恨我。这么说，是孩子在宽容我啊！

我终于发现，我一直在做一个刻板的“园丁”。我渴望把他这棵“小树”，修剪得和别的“树木”一样。但孩子的天性是不一样的，他一个多动症的性格，我非得叫他和别的孩子一样安静，怎么行呢？从那以后，我对这孩子，宽容了很多。只要不违反纪律，我就适当地让他动。一次偶然的机会，我发现这孩子对表演很感兴趣，就鼓励他认真练习，争取“六一”儿童节的时候为全校同学表演。没想到，一炮走红，后来又参加了区农村文艺汇演，还幸运地得了一等奖呢。

著名的儿童教育专家孙瑞雪说：“孩子，是会按照他自身的基因去成长的。做老师的，只要提供适合他成长的环境就行了。”我们都说老师是“园丁”，园丁最大的特点是按自己的意愿把树木修剪成各种形状。孩子不同于树木，不可能都长成一个模样。给孩子多一份宽容，让孩子自由成长，就是对孩子最好的爱。

三、学生学会爱你最快乐

说到“园丁”，很自然的就想到“蜡烛”。我想：教师也未必要“蜡炬成灰泪始干”，爱学生，也要让学生学会爱你。我们在平时的工作中，常常过于关注学生的成绩，而忽视了他们成长中品德方面的教育。其实，为人师者，不仅要传授知识，更要传导爱心与品德教育。

有一次，我在讲课的时候，一边后退一边在黑板上板书，冷不丁一个趔趄，摔倒在地。我这一跤跌得不轻，疼得半天没爬起来。我抬头一看，没有一个学生过来扶我，有几个孩子还在偷偷地笑。当时，心里真是凉了半截。但转念一想：这正是一个教育学生关心他人的好机会啊。我说：“同学们都看到了，老师摔得不轻，腰很疼。但你们知不知道，我的心里更疼。因为没有一位同学愿意上来扶我。”学生听我这么一说，纷纷来到我身边。我很动情地说：“老师希望你们除了会学习，也能学会爱家长，爱同学，爱老师。人与人之间，互相关爱，生活才会更美好。”

以后，每逢母亲节的时候，我都会指导学生做个小礼物送给妈妈，并且写上自己的心里话。教师节的时候，就让学生做张卡片，送给学校的老师。在我的引导下，学生慢慢地学会了敬重老师，关爱他人。

当老师，我们可以不做蜡烛，因为蜡烛照亮了别人，自己却在不断流泪。让我们做一个快乐的老师吧，用我们的快乐去感染学生。只有快乐的老师，才能教出快乐的学生！

陈绪敏，女，1982年生，中共党员。本科学历，小学高级教师。2011年被评为“金安区首批学科带头人”、“六安市骨干教师”，2014年被评为“六安市学科带头人”；论文曾获得省一等奖，教具制作曾获得市一等奖、省三等奖。2015年入选“安徽省首批教师培训”专家库）