小学语文即兴作文实践探索

□江苏省苏州市胥江中心小学 黄德琴

小学语文即兴作文实践探索

□江苏省苏州市胥江中心小学 黄德琴

即兴作文为提高学生的语文实践能力提供了有利的契机，一方面它在教学过程中能活跃学生的思维，加强学生对语言文字的感悟；另一方面，它又能以多种形式训练学生对语言文字的运用，在语文教学中起着以小见大、一箭双雕的作用。

小学语文 即兴作文 实践探索

即兴作文难度低，选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极大地提高了学生表达的欲望，打破了学生用词造句时无话可说、语句干涩的僵局。实施即兴作文的方法有：补一补文章空白，仿一仿精彩篇章，写一写读后感，根据插图描绘语言，改一改诗歌等。

一、抓住空白，补一补

例如，《三亚落日》一文中有这样一句话：“在三亚看落日真有诗意。”此时，我们就可以通过三亚风景图片和视频展示的方式给学生以直观的印象，然后再让学生说说“诗意”、写出“诗意”。又如《黄山奇松》第三小节中的省略号，所省略的是有关黄山松树千姿百态的描述，此处让学生仿照文中一系列比喻及拟人，借助于多媒体所演示的黄山松树，进行合理的想象。有的学生说：“有的像好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客。”有的说：“有的像一位绿色的巨人，陪同游人观赏美丽的风光……”不难发现，学生在把省略号改成文字的同时，既加深了对课文内容的理解，又学会了运用所学的语言文字，学习与实践彼此交融，和谐运用。

二、精彩篇章，仿一仿

即以自己的生活素材为内容，对范文的结构或表现方法等进行模仿的一种即兴作文。小学生正处于模仿力最强的时期，当他们学得文章的精华之后，动笔仿片段进行练笔，既能引起习作兴趣，又能巩固读的效果。仿写分为仿篇和仿片段两种。

仿篇，亦称为全仿。这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。如学习了《秦兵马俑》一文，我要求学生仿写。通过仿写，学生学会了“总──分──总”的构段方式，也学会了按一定的顺序观察和描写一处景物，运用多种说明方法描绘出景物的鲜明特征，同时展开联想、抒发感情的写作方法。在学生的仿写中，我还欣喜地发现，许多学生在不知不觉中融入了比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。仿写不仅有助于学生提高写景文章的能力，也有助于提高其他文体的写作能力。如在教学《家乡的园林》这篇文章时，我先让学生认真研究说明文的说明方法，然后让孩子们观察学校的小花园，请学生按照《家乡的园林》的写法，完成《校园一角》习作。通过仿写，孩子们抓住了小花园中的石凳、石子路、竹林、花草树木等景物的特点进行描写，充分运用了作比较、打比方等说明方法来说明校园一角的温馨和美丽。由于受到了《家乡的园林》中许多好词佳句的启发，许多习作中都出现了排比、比喻、拟人等修辞手法，使得篇篇习作充满了生动、婉约、神怡的气息。

仿片段，亦称点仿。这种方法就是从局部上模仿范文的方式。局部模仿，范文较多，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。如《北大荒的秋天》的第4自然段主要描写了北大荒原野的热闹非凡。这一段在构段方式上是围绕第一句——中心句展开描写的方法，在写法上动静结合，运用拟人、排比句等修辞手法，语言生动优美。学文后，我要求学生按这种构段方式，运用文中描写事物的方法来描写一事物。学生围绕“公园里的菊花开得热闹非凡”，写了菊花的花瓣形态、最惹人喜爱的菊花，以及菊花的香味。除了结构仿照课文片段的写法外，还模仿课文借助风和蝴蝶来增加动态的描写，动静结合，相映成趣。

相比于仿篇，精彩片段的仿写则更扎实和深入，也更容易入手，也便于我们集中精力进行研究和探讨，通过相互展示，集体评议，相互启发的方式不断提高学生的遣词造句的能力。

三、读后感想，写一写

有些文章的内容能特别引起学生的共鸣，如《轮椅上的霍金》一文，作者记叙了一位身残志坚的科学家——霍金的奋斗史。霍金的遭遇令人同情，但在悲惨命运面前他却表现出常人难以想象的顽强的意志和探索的精神。这样的精神对学生的号召、引领和感染作用是巨大的。而这样的感染力不能仅仅停留在文本的层面，只有将这样的精神与学生的生活实际相结合，才能体现它的价值和魅力。

四、欣赏诗歌，改一改

语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。在十一册教材中，《宿新市徐公店》可以改写成一篇描写春天乡村美景的短文。《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的短文。学生改写道：

在一个美好的早晨，大诗人李白，即将乘舟远行。李白站在船头，望着眼前的美景，不禁回想起了与汪伦一起赏月、游览、把酒共欢时的情景……想到欢乐不再，李白心里十分难过。船夫正要解开缆绳起航，忽然，远处传来以脚踏地为节拍的歌声：“朋友啊！朋友！祝你一路顺风……”李白心头一热，遁声望去，只见汪伦边唱边走了过来。“停！”李白叫住船夫，急忙下船迎上。

两人双手紧紧握在一起，汪伦说：“李兄，今日一别，不知何时才能再会，请李兄保重！”

“汪兄，俗话说得好：有缘千里来相会。咱们有缘，一定会再见的！”

“嗯！”汪伦解下披风，披在李白身上。

李白心想：“汪兄，桃潭水固然有千尺深，可也不及我俩的友谊深啊！”

“喂！再不来的话，俺就开船了！”岸边传来船夫的再三催促，李白只好上船与汪伦拱手作别。远处，李白回头看时，依稀可见汪伦还在向他招手。一股感动之情涌上李白的心头，李白大笔一挥，写下了千古绝句。

总之，对于学生来讲，就文取材的即兴作文为学生的习作储备了鲜活的语言与素材，打破了学生用词造句时无话可说、语句干涩的僵局，在激发学生的表达欲望、培养学生的作文兴趣、提高学生的写作能力方面起到了十分积极的作用。只要我们在平时的语文教学中重视即兴作文，善于使用即兴作文，不断总结即兴作文的经验，就一定能取得较好的作文教学成效。