用好多媒体，上好思品课——多媒体教学在小学思品课堂中的有效应用

□福建省三明市明溪县城关中心小学王彩萍

用好多媒体，上好思品课
——多媒体教学在小学思品课堂中的有效应用

□福建省三明市明溪县城关中心小学王彩萍

小学思想品德课是培养学生养成良好素质的关键途径，学校开展高质量的思想品德教学显得尤为重要。但大多数学校仍然使用传统的灌输式教学，学生思德教育的成果差强人意。随着多媒体技术的不断推广，多媒体教学方式逐渐被人们认识和应用。笔者将结合多年的思想品德学科教学经验，分享以下三点在小学思品课中有效应用多媒体技术的看法。

一、正确运用多媒体，激发学生兴趣

目前，小学生正处在好奇心和求知欲都比较强的年龄阶段，在小学阶段，如果学生对于所参与的学习活动不感兴趣，那么，教学的实效性就很难得到有效发挥。将多媒体教学有效地应用到小学思想品德课堂教学中，可以有效激发学生的学习积极性与主动性，通过一个个视频故事的讲述，通过感人画面的展示，以及那些充满感恩与正义气息的文字展示，小学生幼小的心灵受到前所未有的冲击，爱和感恩、珍惜和包容、善良和勇敢、奉献和无私等美好思想在小学生的心灵深处不断地发芽。例如，在人教版二年级《我生活的地方》单元“发现家乡的美景和特产”教学中，教师可以通过PPT或者视频，向学生展示风景如画的家乡景点和让人垂涎三尺的家乡特产，从而吸引学生的眼球，专心致志地观看图片。当然，利用多媒体仅播放家乡一部分景色和特产，随后，可以通过提问：“除了老师展示出来的以外，同学们还认识我们家乡其他的自然景点和特产吗？快来告诉大家吧。”趁热打铁地引导学生进行扩散性思维，全面激发学生的学习兴趣。多媒体教学在小学思想品德教学的有效应用，将原本枯燥的课堂教学变得活跃起来，让机械刻板的教学内容变得生动而充满活力，通过多种媒体的交叉运用，极大地激发小学生探究社会现象，体悟生活的热情，这样，思品课一定能成为小学生喜欢的课堂。

二、灵活运用多媒体，创设引人入胜的教学情境

应该看到多媒体教学自身所具有的优势。通过多种媒体的运用，可以创设出生动的教学情境，让原本通过单纯语言讲述的教学内容，似乎变得那样的亲切，一幕幕感人的画面，一声声动听的音乐，构成了一幅幅震撼心灵的画卷。通过多媒体教学手段在思想品德教学中的巧妙运用，让孩子们不易理解的问题变得清晰可见，让一些生硬的说教变得活起来，这样的教学情境创设，对促进小学思想品德课教学效率的提升具有重要的作用。例如：在教学中，教师可以根据一些生活中的行为习惯，通过多媒体展示一些故事情境，让同学们通过思品故事的多媒体展示，在愉快的故事情境中受到了良好思想品德的教育，让同学们在愉悦的教学情境中，受到健康向上的思想影响，这对小学生思想道德素质的全面提升是非常有利的。例如，在人教版小学一年级下册《健康生活每一天》单元的“夏天，我们注意什么”教学中，教师可以利用多媒体播放视频，让学生在视频中尝试找出夏天里，我们应该注意的事项，如：小心蚊虫叮咬、多喝水、不要长时间暴晒在太阳底下等，让学生身临其境地感受到，应该怎么做才能够更好地度过炎热的夏天。

三、挖掘多媒体教学技术，突破教学重难点

小学思想品德教学的一个重要任务就是要让学生通过学习能够明白更多的道理。这就要求教师在小学思想品德教学的实施中，不仅要让学生懂得课文所讲的内容，更重要的是要让学生在教学内容的学习中，挖掘更多学习内容中所蕴含的深刻道理。小学生活泼好动，往往注意力不能够过于持久，如果在小学思想品德教学中单纯运用讲述式的教学，学生可能过一段时间注意力就分散，难以集中到现有的思品教学内容中。久而久之，小学思想品德教学的实效性就会受到很大的影响。从小学生思维特点来看，过于枯燥的讲述，会让小学生对所学习的思想品德教学内容失去期待，尤其是一些重点与难点的小学思品教学内容，如果只是采用上述的教学手段来突破教学的重点与难点，往往收到的教学效果不尽人意。例如，教师在讲交通安全相关的教学内容时，这部分教学在以往的教学中教师只是生硬地将交通安全相关知识讲述给学生，这样的教学下，学生很难对交通安全的相关知识学习产生兴趣，这部分教学内容的教学重难点没有得到很好的突破，教学的效果往往不尽人意。

多媒体技术在小学思想品德教学中有着重要的影响，一些通过传统的教学手段无法展示的内容通过多媒体教学手段展示出来，能够将本来抽象的教学内容，通过形象化的多媒体展示变得充满情趣，更加容易理解，由此而收到事半功倍的教学效果。例如，在讲授《我们为祖先而骄傲》一课时，笔者会在网上搜索人类的进化史，还有我们国家一些珍贵的文物、遗产，让学生在多媒体的作用下，深入了解我们祖先的聪明才智，也让思品课充满了乐趣，营造一种浓厚的学习氛围，让学生更加主动地学习。又如，在教学《劳动光荣》一课时，教师通过播放《劳动光荣》方面的歌曲让学生欣赏并跟着唱，在学生受到美妙的歌曲感染后，揭示课题进入学习，学生的学习兴趣一下了就被调动起来了。可见，多媒体教学在小学思想品德教学的有效应用，将原本枯燥的课堂教学变得活跃起来，让机械刻板的教学内容变得生动而充满活力，通过多种媒体的交叉运用，极大地激发小学生探究社会现象，体悟生活的热情。

综上所述，多媒体对于我们教师来说是一个新生事物。当一个新生事物摆在我们面前的时候，我们需要有热情拥抱的举动，但也应有冷静审视的头脑，这样方能为现代教学技术手段创造一个良好的生存环境，使其在良性发展的过程中发挥出应有的效应。因此，积极开展多媒体教学在小学思品课中的有效应用，对促进小学思想品德教学效率的提升具有重要的作用。