让学生在语文阅读教学中采撷学习的快乐

刘长林

（河南省三门峡市段村小学　河南三门峡　472444）



让学生在语文阅读教学中采撷学习的快乐

刘长林

（河南省三门峡市段村小学河南三门峡472444）

语文阅读学习应该引领学生走进其中，去解读，去品味，去领悟，去熏陶，应该让学生在阅读学习的过程中体验到学习的乐趣，然后终身学习，体会学习的快乐，营造良好的学习氛围，让学生充分感受阅读学习的气氛，使学生亲身体验师生情意美。

语文 阅读 学习 快乐

引言：

努力改变学生阅读能力低下，阅读面狭窄的现状，首先改变教师和家长的急功近利的观念，激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，保障学生自主阅读，让学生在快乐阅读中成长。学生只有在阅读中感受到快乐，才能真正的提高自己的阅读效率，提高阅读水平，这样才能学习到有价值的语文知识。［1］

一、语文阅读教学现状

一些学校只注重教学成绩，却忽略了素质人才的培养。因此，在学生毕业之后，存在的一个普遍的现象是，一些学生的成绩是比较好的，但是实践能力是比较差的。到那时这就使得学生在语文课程的学习过程中，一味的追求考试成绩，而忽视了对自身语文文学素养的提高与个性发展。学生在学习完语文课文后感觉唯一的收获是学习了一些课文，对于提高自己的语文阅读能力，是没有很大帮助。教师可以利用多媒体技术，在语文的课堂上，为学生播放一些和语文内容相关的视频，或者音乐，使语文课堂变得富有活力。教师只有不断改进自己的教学模式，更新自己的教学方法，才能制定出具有创新性的语文教学模式，才能够真正的提高语文的教学质量，实现培养人才的教学目标。［2］

在当前，语文教师的专业技能也是比较差的。一是对语文的理论知识讲解方面差，二是对语文的口语表达方面能力差。教师的专业技能差，导致了在教学过程中出现很多教学错误，影响了语文教学的准确性，影响了学生的语文水平的提高。教师的专业技能，是学校赖以生存的基础，也是提高学生学习成绩的关键语文是一门语言性的学科，因此，学校应该把教师的专业技能建设作为一项重要的作用来完成。不断提高教师的专业能力

语文的上课流程是比较固定不变的。语文老师带领学生学习了新课文的生词后，就开始给学生讲解课文。这样的上课流程的固定性，让学生感受不到语文的趣味性，会对语文产生一定的厌学情绪。在这样的上课流程下，使语文课堂变得没有生机，缺乏探究性。在新课程背景下，语文的教学应该是充满生机与活力的，能使学生参与到语文的学习之中，在语文的世界里尽情享受语文学习的乐趣。

二、指导学生快乐阅读的策略

1.改变教师在学生阅读方面急功近利的思想观念

一些教师认为，阅读和考试成绩之间有紧密的关系，学生阅读能力的提高，就是为了提高考试成绩，因而给学生增加了很多课业负担，让学生在巨大的压力下，学生在这种压力下是很难产生阅读兴趣的，教师首先在阅读教学中应该尊重学生的一些读书爱好。例如，孩子喜欢阅读一些畅销书，和报纸，教师就应该支持学生去阅读，不应该扼杀他们的兴趣，在课下要鼓励学生多阅读一些课外书，让学生在阅读过程中渐渐感受到阅读的兴趣。教师只有尊重学生的阅读兴趣，才能够开启学生的心门，让学生感受到书在阅读经历中的重要性。教师应该认识到，学生阅读是对学生阅读能力的提高，这与提高学习成绩没有什么联系的。教师只有改变错误的观念才能够在阅读过程中，尊重学生的个性发展，使他们对阅读产生兴趣，多读，多体会，逐渐培养他们的阅读习惯，

2.激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是人们从事活动的动力。学生只有对阅读有了一定的兴趣，才能真正地提高阅读效率。教师如果想激发学生的兴趣，可以给学生讲述一下读书的感受，让学生感受到读书的快乐。教师除了要给学生讲述自己的阅读体会之外，还应该用现身说法激起学生情感上的共鸣，让学生产生强烈的阅读欲望，同时还应该有计划地搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏，以此来激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望，这样才能真正的提高学生读书的积极性。

教师还可以给学生讲述一些伟人的故事，让学生知道伟人是通过阅读课外书来实现的，这样学生就有了一个榜样，慢慢的学生就会养成一个读书的好习惯。

3.给学生创造阅读条件

教师应该努力地给学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，优雅的环境中，舒舒服服地进行课外阅读。教师可以在班级建立图书库，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。这样学生在班级中就可以很方便自己的阅读。教师通过建立班级图书库的方式，可以弥补学生在阅读中的不足，让学生在阅读中有更多的选择性，这样对于提高学生的阅读水平有着很大的帮助。［3］

4.组织学生开展读书活动

教师还可以组织学生开展读书活动，以此来调动学生阅读的积极性。

例如，教师可以以班级为单位开展古诗朗诵会，课外故事比赛，童话化妆表演会，文艺节目汇演，小小读书讨论会等。学生可以在这些读书活动中提高自己的阅读水平，拓宽自己的视野，也能够激发阅读兴趣，总结出一些阅读的方法。学生在参加课外活动之前会充分的准备材料，这样学生就能锻炼自己的阅读能力，在这个过程之中学生会想出很多的阅读方法，在活动中尽情的展示自己的能力，可以说读书活动也是增加学生阅读积极性的一个重要途径。

5.组织课堂游戏

学生是比较喜欢游戏的，因此在语文阅读教学中的用游戏教学，可以极大地激发学生的阅读兴趣，提高课堂效率。这时教师可以通过组织课堂游戏的方式来培养学生的阅读兴趣。让学生根据课本中的内容来进行分角色表演，学生在表演过程中就能够加深对课文的理解，以此来激发学生的阅读兴趣。学生在角色扮演之前就会首先对课文有个充分的理解，这样可以很好地起到一个预习的作用，学生在表演过程中就是语文知识的一个复习的过程，这样对于更好地理解课文也有着很大的帮助。

6.培养学生善于质疑的阅读习惯

质疑是探求新知识的开始，也是探求新知识的动力，学生在阅读中不断的发现问题，才能够锻炼学生的思维能力。教师在教学过程中应该让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去阅读，这样学生就能够养成一个思考问题的习惯，真正能够成为课堂的主人。当学生具有了一定的质疑能力在阅读过程中才能体会到阅读的快乐，也能够养成一个良好的阅读习惯，对于提高阅读质量有着深远的影响。

结束语：

培养学生的阅读能力是一个艰难的过程，让学生在语文阅读中，采撷学习的快乐，也是一个漫长的过程。教师只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生的知识面，才能够提高学生的语文阅读能力，能够让学生真正的体会到生活中处处有语文。

［1］李国栋.《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期

［2］郝毅.《探析建构主义指导下的中学语文阅读教学》，《科教文汇》2007年第1月下

［3］王忠.《建构主义理论指导下的中学语文阅读教学》，《中国科教创新导刊》 2007年总第455期