试析小学中年级作文能力的培养措施

张金玲

（辽宁省辽阳市辽阳县三新学校　辽宁辽阳　111200）



试析小学中年级作文能力的培养措施

张金玲

（辽宁省辽阳市辽阳县三新学校辽宁辽阳111200）

语文是学习其他学科的基础，而作文作为语文教学中一个重要的环节，我们也应该引起重视。小学生一般的语言组织能力和表达能力还比较差，因此在小学的低年级中主要是重视学生的造句能力和语言的基本表达，到了三年级左右，就应该开始加强学生对于写作能力的培养了。通过作文能力的培养，能够更好地加强学生的文字表达能力，提升语文的综合水平。

小学中年级 作文能力 培养

小学中年级是一个过渡的阶段，起到了一个承上启下的作用，学生的能力也有一定的提高，因此作文能力的培养也是十分重要的。接下来本文就将对小学中年级作文能力的培养进行研究，全面提升学生学习语文的综合能力，更好的提升语文成绩。

一、激发学生的创作欲望和写作兴趣

1.设定情境，激发学生的写作兴趣

小学中年级学生的年龄还比较小，缺乏生活的经验，语言的积累也比较有限，所以写作会比较吃力。针对这种情况，教师可以制定一些特殊的情境或是安排一些课余活动帮助学生激发写作的兴趣。比如组织学生在课余的时间参加一些有趣的活动和比赛，丰富学生的课余生活，然后在组织学生对参加的活动和比赛进行写作［1］。在写作之前，教师可以对学生的写作进行相应的指导，让学生在作文中真实的表达出参加游戏和比赛的感受，从最简单的生活入手，激发学生的写作兴趣。学生在对日常的生活进行创作的同时，不仅增加了更多的生活经验，同时也能增加对写作的兴趣，慢慢的学生就会对写作更加了解，语文的综合能力也会得到提升。

2.通过讲评提升学生的信心

小学生一个比较突出的就是喜欢接受表扬和赞美，因此教师可以利用这个特点激发学生写作的欲望。学生在完成写作后，教师要对文章进行点评和批注，在点评的过成长，教师要善于发现学生在写作中的优点，对学生有进步的地方及时给予鼓励，让学生意识到自己在写作上的的潜力，增强学生对写作的自信。同时教师也要积极鼓励学生对文章中的好词佳句进行总结和归纳，并且在课堂中鼓励学生把文章中写的精彩的地方在全班同学的面前朗读，这不仅能使其他同学在写作上有了更好的参考和目标，同时也大大的加强了学生的信心，让学生感受到写作的乐趣，对于写作也有了更强的动力。

3.展示写作，增强自信

加强写作能力不是一朝一夕可以做到的，因此教师可以增加学生写作的频率，一周安排学生进行一次写作，可以以周记的形式进行创作，或是自主发挥，每周的周五进行批改和鉴赏［2］。对于写得好的文章，教师可以张贴在教室的墙上，让学生利用课余时间进行学习和参观，利用教室的墙作为优秀文章的张贴处，促进学生日常对于作文的交流，让学生以张贴在墙上的作文为荣，更好的促进学生对写作的热情，让学生认识到写作的乐趣，增强对于写作的信心。

二、加强对写作素材积累的能力

1.加强搜集和积累材料的能力

小学生由于能力有限，因此在写作中经常会出现车轱辘话来回说的现象，这也是小学生写作水平受限的一大重要原因之一。为了让这种情况得到更好的解决，教师应该注重对学生材料积累能力的培养。写作是来源于生活的，所以在写作的过程中，越是贴近生活越能写出真实、优秀的文章。因此教师可以采取相应的办法，比如让学生准备一个专门用来记录的本子，在生活中或是阅读的过程中，遇到了好词佳句及时的记录下来，每天收集3个好词佳句，并在每次的写作中尽可能的将这些好词佳句用到文章当中去，通过长时间的积累和应用，学生就会对词语和句子的写作更加得心应手［3］。当然把好词佳句应用在自己的文章里并不是意味着让学生抄袭，而是让学生学会将好的东西记在心里，用自己的语言表达方式在文章中表达出来，做到为我所用。这种方式也是培养学生积累材料的一个好方法，对于搜集和积累材料能力的培养起到十分重大的作用。

2.加强对学生的引导

教师在对学生进行写作教育的时候，要加强对生活的观察能力的培养，写作来源于生活，因此要让学生对身边的事物学会用心的观察，比如春天的时候，街上的柳树会飘起柳絮，这就是一个写作的主题。教师在安排写作的过程中对学生进行引导，让学生在课堂上畅所欲言，说出自己对柳絮的认识，学生的认识角度不同，文章的创作角度也会不同。但是教师要对写作的大体方向对学生进行引导，给学生制定一个写作的基本要求，其余的空间要让学生自由发挥，这样的方法能够更好地帮助学生对身边的事物进行更详细的观察，同时也会对写作留下更加深刻的印象。在写作中逐渐加强学生的观察能力 ，在今后的写作中，学生就会更加有话可说，文章的内容也会变得越来越丰富［4］。

3.掌握写作的技巧和方法

小学的作文主要在于培养学生的语言组织能力和文字表达能力，教师在教学的过程中，要有目的的加强学生这两方面的能力。比如在讲到描写景色的文章的时候，教师可以让学生多朗读几遍，并且要让学生在阅读后，画出自己认为写得好的句子，并且表明好在哪里。这种方式是为了让学生更好的了解文章中对于修辞手法的运用，在自己进行写作的时候能够借鉴可课文中的修辞手法进行写作，通过这种读写方式的有效结合，对于学生的写作业能做到很好的提升，同时也极大地加强了学生对于课文理解的深度，增强了学生语文的综合素质。

结束语：

小学作文能力的培养对于今后学生的综合能力的发展是很有帮助的，因此教师在进行教学的时候，一定要对作文教学引起足够的重视。小学中年级作为一个重要的衔接阶段，写作能力的提升对今后的写作和语文综合能力的提升都有着重要的作用。因此教师要在教学中不断培养学生的写作能力，通过加强写作，激发学生对于写作的热情。同时教师在对学生的写作进行指导时，要注重贴近生活实际，结合教学目标，让学生的写作更加富有感染力，为今后写作能力的发展和语文素质的提高奠定良好的基础。

［1］王艳琴.浅谈小学中年级作文能力的培养［J］.华夏教师，2015，23（5）：61-62..

［2］温淑香.培养和提高小学中年级学生作文能力的尝试［J］.小学教学研究（理论版），2011，57（3）：23-24.

［3］颜德全.浅议小学高年级作文能力的培养［J］.考试周刊，2013，11（41）：55.

［4］王向青.如何指导小学中年级学生的作文［J］.新课程·小学，2013，39（5）：35-35.