高中历史课堂贯彻落实以生为本教学理念探索

蓝海丹

[摘要]“以生为本”的教学思想是课改的基本理念，也是在课堂上凸显学生主体的理论依据，更是促使学生健康发展的重要举措。为了培养学生自主学习的良好习惯，也为了确保历史课堂目标的最大化实现，更为了培养学生的历史素养，我们要认真学习课改基本理念，结合教材内容将以生为本的教学理念融入课堂活动之中，以确保学生在主动探究中掌握基本的历史知识，培养基本的历史素养，进而养成终身学习历史的习惯，为自身的健康发展打下坚实的基础。

[关键词]高中历史以生为本导入教法习题讲评注意事项

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010091

“以生为本”是相对于传统课堂中的“以师为本”而言的，其目的是打破传统课堂中的教师一言堂和满堂灌的局面，促使学生成为真正的课堂主人。所以，课程改革下的历史课堂应该革除传统课堂的弊端，转变教学思想，贯彻落实“以学生的发展为中心”的教学理念，确保学生在自主、探究、合作的历史课堂中获得良好的发展。本文从为什么要贯彻落实以生为本的教学理念，如何贯彻落实以生为本的教学理念以及贯彻落实过程中需注意的问题三个方面入手，对高效历史课堂的构建进行论述。

一、贯彻落实以生为本教学理念的必要性

一是贯彻落实课改基本理念的需要。随着课程改革的深入实施，构建以学生的发展为中心的历史课堂，也是认真贯彻“一切为了学生，为了学生的一切”的具体体现。所以，作为历史教师，要想认真贯彻落实课改基本理念，构建课改下的高效历史课堂，就要贯彻落实以生为本的教学理念。这是确保课改基本理念在历史课堂中充分发挥作用的保障，也是确保学生成为历史课堂主人的理论依据。

二是学生自身发展的需要。素质教育要求把学生的健康发展作为最终的教学目标，而以生为本理念的贯彻落实是学生自身发展的需要。众所周知，新课改的教学目的不再是教师简单传授知识，应对考试。学生健康发展的需求决定了我们要贯彻落实以生为本的教学理念，要充分发挥学生的主体作用，借助多样化的活动来培养学生的学习能力和历史素养，进而使学生获得全面的发展。

三是学科价值实现的需要。众所周知，历史学科的价值并不是简单的知识传授，而是要促使学生获得健康发展。所以，在历史课堂中认真贯彻落实以生为本的教学理念，目的就是要鼓励学生自主钻研历史基本知识，这样不仅能够培养学生的学习能力，而且能够提高学生的素质水平，课程目标也能得到最大化实现。

二、有效贯彻落实以生为本教学理念的措施

一是在课堂导入中落实以生为本的教学理念。导入环节是一节课的开端，是课堂的切入点，是高效课堂构建中不可缺少的一部分。所以，选择有效的导入方式能提高学生的学习效率，有利于提高学生的课堂参与度，也是高效历史课堂实现的前提。

例如，在教学《解放战争》时，为了有效贯彻落实以生为本的教学理念，也为了培养学生积极参与课堂的意识，笔者在导入环节引导学生自主讲述有关解放战争的一些故事。学生可以讲述在课下搜集的一些故事，也可以对教材中的某场战役进行概述。这样的活动不仅能够加深学生对本课内容的了解，还能拓展学生的知识面，锻炼学生自主搜集整理资料、自主预习的能力，进而确保导入环节的质量获得大幅度提升。

二是在教法选择中落实以生为本的教学理念。有效的教学方法不仅能够激发学生的学习欲望，提高学生的学习效率，而且也是新的教学理念贯彻落实的直接体现。因此，在历史教学中我们要选择以生为本的教学理念为指导思想，用合适的方法来引导学生主动学习。

例如，在教学《对外开放格局的初步形成》一课时，为了发挥学生的课堂主体性作用，也为了能够打造高效的历史课堂，笔者选择了“先学后教”模式，目的就是要锻炼学生的自主学习能力，使学生养成自主学习的良好习惯。

首先是先学环节。笔者组织学生在明确学习目标的情况下自主学习对外开放格局是如何初步形成的，经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响，以及对外开放格局的特点等。其目的就是要减少学生自主学习的盲目性，提高学生自主学习的效率。此外，学生还要提出疑问：我国为什么要实施改革开放？改革开放的实施是否符合社会主义思想？为什么要选择深圳作为经济特区？

接着进入当堂练环节。笔者鼓励学生完成下面几道练习题。

1.中共十一届三中全会以后，我国实行对外开放的根本目的是（）

A.发展我国社会主义经济

B.扩大对外贸易、吸引外资

C.学习发达国家的经营管理方式

D.学习发达国家的先进技术

2.我国逐渐形成对外开放新格局的过程是怎样的？请写出正确的顺序（）

A.经济特区

B.沿海经济开放区

C.沿海开放城市

D.内地

布置练习的目的是检测学生的先学效果，并且发现学生在学习过程中存在的问题，这样的过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且也能指明教师后教的方向。

然后是后教环节。该环节是为了确保课程目标最大化实现。教师主要的教学活动就是将先学环节中学生反馈的问题、当堂练环节中不能顺利解答的问题以及本节课的重难点进行整理分析，并进行有针对性的点拨。

从整个先学后教过程可以看出，学生一直处于主体地位，一直都在主动学习，很好地体现了“以生为本”的教学理念。因此，在选择历史教学方法时，我们要把以生为本的教学理念作为指导思想，确保学生在学习的过程中真正掌握历史知识。

三是在习题讲评中落实以生为本的教学理念。习题讲评作为历史教学的重要内容，既是为了检测学生的学习效率，使学生明确改进方向，也是为了让学生巩固所学的知识，提高习题解答能力。所以，在课程改革下，我们要改变以往仅仅订正答案的习题讲评模式，在以生为本理念的指导下充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生在独立思考、互相讨论中找到最为有效的解题方法。

例如，1950年，法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来。这一提议得到联邦德国等国家的支持，但英国等一些国家反对成立超国家的机构，结果只有法、德、意等六国实现了联合。六国率先实现联合的直接原因是这些国家（）

A.屡遭战争重创

B.社会制度相同

C.发展水平相似

D.历史上关系紧密

在讲评该题目时，笔者鼓励学生自主分析该题的主要考查点，即西欧的联合。然后再对题目中的每个答案选项进行分析。这样的过程不仅能够发挥学生的自主学习能力，而且也提高了学生灵活运用知识的能力。

三、贯彻落实以生为本教学理念的注意事项

以生为本作为新课改所倡导的教学理念，其目的主要是凸显学生的课堂主体性，并且在此基础上确保历史课堂价值的最大化实现。但是在贯彻落实该模式的过程中，我们需要注意学生主体性能否得到真正实现。众所周知，应试教育思想在我国根深蒂固，一时很难将“以师为本”彻底转变为“以生为本”，因此，即便是在贯彻落实以生为本理念的过程中，一些课堂仅注重了形式，并没有注重实质，导致课堂的主体还是教师。还以上文“先学后教”模式的实施为例，一些教师在先学环节留给学生思考的时间很少，之后便进入教师对基本知识点的逐一讲解，这样既不利于学生自主学习能力的培养，也不利于以生为本理念的高效落实。当然，除此之外，还需要注意课堂目标能否真正全面实现，以及学生的能力水平能否得到提高等。

总之，在新课程改革下，教师要认真学习领会以生为本的教学理念，并结合历史课程内容将以生为本理念贯彻落实到课堂教学的各个环节中，进而在确保历史课堂高效的同时，使学生逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

[参考文献]

[1]钱丹华.以学生为本彰显自主学习魅力——践行高中历史快乐有效课堂教学[J].学苑教育，2011（17）.

[2]陈建军.构建“以生为本”的历史课堂教学[J].新教育，2009（Z1）.

（责任编辑庞丹丹）