让文明之花开满校园——琼中县实验学校未成年人思想道德建设纪实

□海南省琼中县实验学校 姜世权

让文明之花开满校园
——琼中县实验学校未成年人思想道德建设纪实

□海南省琼中县实验学校 姜世权

一、一石激起千层浪，文明之歌齐奏响

2016年4月11日晚，“未成年人道德讲坛”活动走进我校，全国著名教育演讲家子月老师为全校师生和部分家长做了一场《做文明海南人》的专题演讲。在近2个小时的演讲中，子月老师用生动感人的真实案例、深入浅出的人生道理和恰到好处的现场互动，从“做文明孩子”、“做文明学生”、“做文明公民”三个方面，引导学生感念师长恩情，帮助学生树立公德意识，从而使他们懂得感恩父母，感恩老师，感恩社会，努力争“做文明海南人”。这是一场真情涌动、震撼人心、催人奋进的演讲，整个演讲现场一直洋溢着浓厚的感人气氛。在月色辉映下的学校操场上，全校800多名学生举起双手齐声高呼“爸爸、妈妈，我爱您！”“老师，您辛苦了！”孩子们发自内心的呼喊让许多现场的老师和家长忍不住热泪盈眶。很多学生还纷纷走上讲台，和子月老师进行互动，对着台下的老师、家长和同学，分享自己的切身感受，畅谈今后如何做一个文明海南人。最后，全场齐唱《文明在哪里》，动听悦耳的旋律带着孩子们追求文明的美好愿望，久久回荡在校园上空。

整个演讲会期间，无一人中途离场。互动的良好氛围，有效唤醒了学生的良知，净化了学生的心灵。老师们都深有感触地说：“对孩子们进行这种形式的教育非常好，比起我们每天苦口婆心地在孩子们耳边讲规则、提要求，效果好得多！”许多家长也深受感动，纷纷表示：“这样的演讲会确实感人，孩子们能受到这样的思想道德教育，我们举双手赞成！希望学校今后多开展这样的活动。”

就连未能亲临演讲会现场的学校家长委员会主任黄洁华女士，在当晚孩子回家后，抑制不住激动的心情，在家长微信群里这样与大家分享：“今晚孩子兴高采烈告诉我‘妈妈，今天子月奶奶到学校，给我们讲了做一个文明海南人，教了我们好多哟，听得我眼泪都流下来了。’我告诉他：孩子，这是感动的泪！非常感谢学校安排的这次文明、安全教育课，让孩子们受益匪浅，非常有意义。谢谢！”

短暂的演讲会虽然结束了，但它却如同一颗投向平静湖面的石子，荡起了阵阵涟漪。校园里，乱丢垃圾的现象少了，校园变得干净整洁了；追赶打闹的人少了，很多学生懂得谦恭礼让了；穿奇装怪服的没有了，学生的仪容仪表更加规范了；随意破坏公物的人少了，不少学生乐于助人了。尤其是，以前在校园里，师生相见，很少有人主动跟老师打招呼的，现在随处都能听到学生热情的话语：“老师好！”“叔叔好！”“阿姨好！”……很多外来的客人都不由称赞：“实验学校的孩子们真懂礼貌！”当然，我们深知，未成年人思想道德建设是一项复杂的系统工程，绝不是一次教育活动就能够一劳永逸的。但是，我们相信，本次在我校成功开展的《做文明海南人》专题演讲活动，无论是对学生的未来成长，还是对学校德育活动的今后开展，都必将产生深远影响。

二、打好德育组合拳，筑牢思想防火墙

当前，学生的个体差异、不同的家庭环境、不良的网络信息以及复杂的社会因素，都会对未成年人的身心健康、思想形成和品格塑造产生影响。作为担负着未成年人思想道德建设重任的学校和教师，必须拥有“育人为本、德育为先”的教育情怀，坚持从细节入手，从小处着眼，坚持不懈地抓好学校德育工作。

为此，我校在实施德育新课程的过程中，紧紧围绕“教育一名学生、带动一个家庭”的教育目标，针对本校实际，与时俱进、大胆创新，改变传统的“以教师为中心，以课堂为阵地，以灌输为途径”的德育旧观念，努力建构“以学生为中心，以情境为阵地，以活动为途径”的德育新理念，力求通过行为规范教育、学科课程德育、实践体验活动、社会环境育人等多个德育平台，积极实施德育新课程，让学校德育“活”起来。

首先，我校加强德育工作的组织领导，校长亲自主抓德育，并专门设立分管德育的副校长，下设由少先队、学生会、校团委、心理辅导室等机构组成的德育处。同时建立健全德育工作管理制度和考评细则，明确德育工作重点和各个领导岗位职责，从而调动德育干部的工作积极性，充分发挥各级组织的骨干作用。

其次，坚持日常行为规范教育常态化，注重学生的养成教育。每学期开学初，各班都要在德育处的指导下，认真组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《班级量化评比细则》，确保学生言行举止规范，仪容仪表规范，课内课外和两操升旗规范。同时，德育处建立了班级常规检查考核制度，充分发挥纪律组、少先队、学生会和校团委的作用，从“卫生、纪律、课堂、两操、路队、就餐、就寝”等方面，实行每日常规检查，并及时在《常规检查公示专栏》中公示，每周一评比，每月一表彰，很好地培养了师生竞争意识和集体荣誉感，逐步养成了良好的行为习惯。

第三，学校德育活动力求多样化。充分利用班会、队会、国旗下的讲话等途径，尤其注重抓有利契机，如传统节日、特殊庆祝或纪念日等，有计划有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义、法制、环保、安全、心理健康、孝亲敬老、感恩教育和文明礼仪养成教育，做到重点清、要求高、措施实、效果好。同时还开展了开学军训、消防疏散演练、消防知识讲座、青春期心理健康讲座、法制教育讲座等形式多样的德育教育活动，极大地丰富了学校德育工作内涵。

第四，建立学校、家庭、社会三结合的教育体系，加大社会参与学校德育的力度，努力完善未成年人思想道德建设的教育网络。比如，清明节，组织少先队和共青团部分代表到烈士陵园扫墓，进行革命传统教育；抓住琼中县创建省级卫生城市的契机，多次组织学生走街串巷，散发传单，义务宣传，开展讲文明讲卫生教育；组织学生参观琼中县消防大队、参观琼中县气象局；邀请琼中县县城派出所干警到校开展法制教育讲座……通过一系列社会实践活动，学生能够耳闻目染、亲身体验，以达到润物无声、潜移默化的教育效果。

第五，课堂教学渗透德育。在新课程背景下，全校教师都要树立“人人都是德育工作者”的意识，积极探索新的德育模式，充分挖掘教材中的德育因素，实现德育与各学科教学有机结合和渗透，力争达到“五有”目标（即渗透德育有意识、制定计划有安排、教学设计有体现、课堂教学有落实、授课之后有效果）。

我校始终把德育工作放在首位。我们坚信：对未成年人的教育来说，人格比学问重要，智慧比知识重要。正如爱因斯坦对教育的定义那样：“当把学校交给你的所有的一切都忘掉之后，剩下来的才是教育。”那就是说，相比起古板的知识，孩子们在家庭的熏陶下，在学校的教育下，在老师的影响下，若能拥有良好的习惯、健全的人格和生活的智慧，从小就筑牢一道思想道德的防火墙，这才是教育最大的胜利。

三、树立科学成才观，不以分数论英雄

其实，只要我们对学校里的那些所谓的“双差生”，稍加跟踪了解、深入分析，就不难发现，他们之所以差，其根源就是在成绩不如他人、备受打击的情况下，又没有其他正当的健康的兴趣爱好，在分数的重压之下，越来越找不到自信的理由，只能自暴自弃。说到底，是家庭、学校和社会都过分关注分数，夸大了学校对高分人才（未必高能）的选拔功能，迫使我们的教育忽略了个体差异，全力以赴地把千千万万个学生，都往通向“北大”、“清华”的独木桥上赶，甚至是以牺牲孩子们的身体健康和思想成长为代价。

台湾著名作家林清玄对教育有两句简单却非常有争议的论断，第一句是“好的小孩教不坏”，第二句是“坏的小孩教不好”。他的观点是每一个孩子就像是一粒种子，种子虽小，却一切都具备了。假如这一粒是榕树的种子，那么就要以榕树的特质来帮助种子的成长，但是不管多么努力照顾，也不可能使榕树的种子长成为价格昂贵的红豆杉。然而不幸的是，我们目前的教育，似乎都是在努力着，希望每一个孩子都成为红豆杉，于是耗神费力地做改变种子特质的工作，这是因为大家都是相信红豆杉才是最有价值的缘故。其实，红豆杉固然可以做成艺术品，平凡的榕树又何尝不能让人乘凉呢？这两者在价值上并无高下，都是有用之才。

作为学校，作为教师，一定要承认每个学生的差异和特性，要清醒地意识到每个学生都是独一无二、不可替代的，每个学生都有不断超越自己的潜能。我们千万不可假借爱的名义，去做逼着“榕树”成为“红豆杉”的傻事。我们不能把那些成绩不好的学生看成眼中钉、肉中刺，一味责怪、歧视、甚至打骂，最后迫使他们厌学、弃学，反过来我们又去怪罪他们不仅学习差，行为习惯也差，简直是不可救药的双差生。我们要始终充满爱心，以欣赏的眼光去看待每一个学生，鼓励他们“做最好的自己”，不和别人比，今天的自己和昨天的自己比，只要有进步就值得肯定和赞赏。即使一个学生文化课成绩不行，我们总能看到他身上的闪光点，总能在他身上发现一种或多种体育、文艺方面的特长。这样，我们就能够平等地看待每一个学生，而不至于被那些所谓的双差生折磨得心烦意乱、痛苦不堪。记得魏书生曾说：“把学生看成魔鬼，你就活在地狱；把学生看成天使，你就活在天堂。”我们做教师的，不是要求你把每一个学生都培养成“清华生”“北大生”，而是要竭尽所能地去帮助每个学生根据自身的特点，经营好自己的学习生涯，在自我探索、不断实践中，体验到成长的快乐、享受到成功的喜悦，让每一个学生都能充满自信地走在自我发展、发展自我的路上，最终不断超越自我，成就最好的自己。

基于这些想法，我把“做最好的自己”确立为自己的教育思想，进而作为学校的办学理念，同时制定了《琼中县实验学校学生综合评价方案》一整套完善的可操作性的学生评价体系，引领全体教师摒弃“唯以分数论英雄”的成才观，在平时的教育教学活动中，以学生为核心，面向全体学生，关注每个学生的发展可能性，既重视学生当下的生命质量，又重视学生的终身发展。学生综合评价实施两年来，“做最好的自己”越来越多地成为教师的教育共识，越来越多地得到家长的一致认同，并且越来越多地让孩子们能够抬起头来走路。

总之，加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策，是社会主义精神文明建设的一项基础性工程。作为教育工作者，我们责无旁贷，必须充分发挥“学校”这个教育主阵地的作用，坚持以人为本，遵循“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，勇于创新德育新思路，善于解决工作中出现的新问题，探索和建立长效工作机制，从而不断推动未成年人思想道德建设工作持续发展，让文明之花开遍校园，开遍海南，开遍祖国大地……