尝试小组交换学生标签：生生关系、资源重组

文 / 覃丽兰

“交换生”源于“清晓组”。

那天“清晓组”向我建议：他们可以与“素弦组”互相交换一位成员——“清晓组”派出能干、活泼、责任心极强的巧儿，将“素弦组”的骏达换到“清晓组”去，让他看看同样是专业生的姚艳和艾华是如何做好专业、文化两不误的。

试行一周后，一向上课神游“爪哇国”的骏达，居然开始在课堂上回答问题了！在小组例会上，“素弦组”的组员个个兴奋地讲述着这一周的新奇变化。

“骏达上课不打瞌睡了，即使听不懂的数学、英语，他也努力在听。”

“我们约定了每周上课回答问题三次，我们会针对他能听懂的课，甚至给他明确的答案，由他回答。”

“作业几乎能按时完成。”

我询问骏达，骏达笑笑，说：“西早老师，他们盯得紧，我不努力不行。”

不过，还好，“素弦组”也有新气象。

在巧儿的带动下，组员回答课堂提问的次数明显增加。乐乐说：“巧儿的到来，是一个氧分子带动一群氦分子。”

我问巧儿，她也是感受颇多：“这个组安静，即使下课也很安静，适合学习，这比我们‘清晓组’做得好。但是由于小组内的活动机制没有做好，老师宣布讨论后，他们没有及时安排好展示同学，常常是抢不到回答问题的机会。这不是由于同学们没有能力，而是由于他们的方法不对，我仅仅是带来了‘清晓组’已经做熟练的方法而已。”

巧儿的话让我茅塞顿开！为什么我们国家要改革开放？不就是要学习人家的先进理念、先进技术、先进方法吗？闭门造车不行，闭关自守不行，如果我们的小组建设缺乏交流和学习、缺乏参考和比较，孩子们怎么能做好自己的小组建设呢？国门要开，我们小组的大门也要敞开！于是，我在全班各个小组之间都推行了交换生制度。推行一段时间之后，学生们逐渐积累了交换生交流制度的一些规则：

交换生交流规则

1．每个交换生的交流时间为两周。联盟小组每两周交换一名组员，优秀组的交换生通过两周的共同学习，将本组的管理、学习等经验带到待进组，并激活待进组；待进组的交换生在先进组学习，看这个组是怎样变得优秀的。

2.交换原则是人员对等。若非特殊情况，小组人员交换要按照对等原则进行，比如A类生交换A类生、B类生交换B类生。如果为了帮扶需要，不对等的交换可由两组自行协商。如“清晓组”和“素弦组”，巧儿和骏达的交换就属于没有采取对等原则的交换。但是两组自己愿意，情况特殊，不在此限制内。

3.计分方法。由于我们每个小组要实行综合考核评定，因此，孩子们特别关注交换生带来的计分问题。最后，他们约定：在交换生交换期间，交换生的个人积分计入交换所在组。骏达被“清晓组”组员逼着回答问题，就是因为“清晓组”不要他拖小组的总积分，骏达也不好意思拖“清晓组”的后腿，他的表现自然也就有了改观。

我们先后实现了六个小组的重点学生交换。一周下来，交换生也自得其乐，个个颇有心得。

内向胆小的石琳琳到了“咏絮组”，回答问题踊跃，声音清脆洪亮了，完全不是我印象中的那个胆小害羞的女孩。我问她：“你怎么这么积极了？”琳琳羞涩地说：“我不好意思拖他们组的积分啊。他们都这么积极，我被那种气氛感染。”

“咏絮组”的文婷继续保持在课堂上的活跃风格，一下子带动了“璟涵组”的同学发言。“璟涵组”的同学都说：“外援都这么积极地为我们小组的荣誉而战，我们怎么还能坐视不管呢？”

何蓝到了“惊梦组”，马上发现“惊梦组”的团结紧张的氛围比本组强：“学科组长敦促作业完成时间，前天晚上就收好了作业，所以他们总是交作业特别积极。他们回答问题简直是太积极了。班上有什么事，组长一下子就分配责任到人。”

“咏絮组”组长依雯眨巴着眼睛说：“我们不仅要将自己做得好的经验带给他们，也要将他们做得好的经验带回来。这次文婷去‘璟涵组’，是带了任务去的，要将‘璟涵组’的优秀经验带回来。”

文婷马上附和：“他们组做得最好的经验就是上课只要有一个同学的精神状态不大好，马上就会有一只手伸过来捅一下。我在数学课上想趴桌子打瞌睡，刚低头，就被他们捅了两次呢！”

看来小组之间的人员互相流动、互相欣赏、互相学习，还是蛮有效的嘛。

小组交换学生，给我整改薄弱小组带来了新思路。适当的时候，我们不仅要实行组门打开，而且要在关键的时候实现组间的资源重组。只有个人、小组之间的互相调配都达到了最佳境界，小组的活力才会得到体现，班级文化才能得到最好的打造。