探微农村初中音乐教学现状及改善策略

万丽华（云南保山市第四中学 云南保山 678001）

探微农村初中音乐教学现状及改善策略

万丽华（云南保山市第四中学 云南保山 678001）

文章针对农村初中音乐教学的现状、改善策略进行讨论，并提出合理化建议，以期促进农村初中音乐教学质量的提升。

农村；初中音乐；教学；改善

音乐作为一门重要的学习科目，不仅可以缓解生活的紧张和学习的压力，同时可以让学生开阔视野，获得更好的视听享受，提升自我素养的同时，培养了学生的艺术细胞，为将来的发展增添助力。农村初中音乐教学的现状不容忽视，很多学生对音乐的理解程度不够，日常投入的教学力度较低，整体音乐教学亟待改善。日后，必须高度关注农村初中音乐教学，执行一系列的改善措施，走出恶性循环的教学。

一、农村初中音乐教学现状

进入初中的学生，在学习任务方面有所增加，非升学考试科目往往会被主观上忽视。音乐作为一个辅助的科目，并不是农村初中教学的首选，因此在整体的教学水平上，未获得较大的成就。综合而言，农村初中音乐教学现状，集中在以下几个方面：第一，重视程度不够，教学工作处于被动的地位。很多农村的初中教学，片面的集中在主要科目上，所有的工作都是为了让学生提高试卷上的成绩，最终目的就是为了升学考试。音乐科目虽然可以作为特长加分项目，但并不是最主要的科目，所以教学过程中处于被动的地位，不仅安排的课时较少，同时在教学的内容上﹑前景上也非常的暗淡。第二，课堂乏味，教学方法单一。初中音乐教学的问题由来已久，很多教师在课堂教学当中，采用灌输式教学﹑填鸭式教学，导致学生的能力不足，对音乐的喜爱程度不够。另外，教师本身的素质并不高，所具有的专业水平不被学生认可，错误的指挥和师生矛盾，导致音乐教学陷入恶性循环。第三，效率低下，音乐单纯表现为歌唱。从广义的角度来分析，音乐涵盖的内容较多，应根据学生的具体情况来教学。但当前的农村初中音乐，完全变成了歌唱课程，且歌唱曲目非常单一，不适合初中学生。在日常的教学当中，整体上表现为效率低下的特点，学生的音乐水平非常不理想。

二、农村初中音乐教学的改善策略

随着社会竞争的加剧和市场机制的改变，学生所需要学习的内容不断增多，应试教育的改革，更加应该体现在音乐等科目的重点培养上。与一般的科目不同，音乐教学的主观感受尤为重要，音乐技能的培养和个人的体验，都必须进行系统的教育。所以，针对当前的农村初中音乐教学现状，必须执行一系列的措施和方法，才能避免教学困境的继续加深。

1、提高认知，改变农村音乐教学生态

很多学生在农村初中学习时，仅仅是为了考试而学习，很多知识都无法应用到现实生活中。为了进一步改善这种局面，音乐教学的改进是很有必要的。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为农村音乐教学必须要将认知度提升，从本质上改善音乐教学的生态情况。首先，教育部门﹑学校主管等，应正常安排音乐课程，不可随意取消，不可随意将音乐课改成其他的课程内容。其次，日常的音乐教学必须更加丰富，除了歌唱以外，还要在音乐史﹑音乐欣赏﹑音乐技能培养﹑特长生挖掘等方面努力，要让学生在一个良好的艺术氛围中学习，而不是单纯的唱歌。第三，音乐教育过程中，禁止对学生严厉的苛责。现代初中学生都有自己的思想体验和感悟，教师的音乐感受不一定是完全正确的，且初中学生对流行音乐比较喜爱，教师的强加干预，只会导致师生矛盾增加，届时造成的恶性事件将会非常严重，这一点在日后的音乐教学中应特别注意。

2、创设情境，培养学生学习兴趣

音乐的教育在于意境的提升，传统的课堂情境，并不适合开展音乐教学。建议农村初中音乐教育，必须要创设出符合课程的情境，要积极的培养学生学习兴趣，最大限度的满足学生对音乐的需求。首先，每节课程的教学，都要将相关作者进行介绍，让学生了解到作品的时代背景和含义，这样才能更好的融入课堂之中。其次，音乐的教学要加强广度。例如，很多学生都对音乐课本的歌唱非常反感，但他们却喜欢听优美的钢琴曲，教师可以此作为引导条件，持续开展相关的音乐作品鉴赏，让学生在钢琴伴奏的情况下，更好的欣赏作品﹑理解作品，舒缓紧张学习压力的同时，能够获得自我境界的提升。第三，培养学生音乐兴趣的同时，一定要避免强制性。有些农村学校，强制学生学习音乐歌唱﹑音乐鉴赏，这与学生的想法背离，导致后续的音乐教学遇到了很大的难题。初中音乐教学，必须按照“顺势而为”的原则来进行，不能触碰到学生的底线。

3、创新教法

音乐教学过程中，方法的选择十分重要。有些教师单纯的按照自己的意愿来讲解，有些教师长久使用单一方法讲解，最终造成学生的成绩下降﹑音乐能力低下。在农村初中音乐教学中，教师应结合实际，采用多种教学方法，激发学生音乐热情，使课堂效果更好例如，教授“后十六分音符节奏”的相关知识时，教师就可以采用绕口令的方式：“老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓”当学生学会了绕口令，也掌握了音乐知识另外，根据教学内容的实际情况，教师可以采用分组表演﹑集体讨论等形式实施教学，充分调动学生积极性，使音乐课堂充满生机。音乐教师在备课时，要懂得取舍，丰富教学内容，精选贴近学生生活的教学内容，以减轻学生学习难度，产生情感共鸣例如学习俄罗斯民歌，可以先让学生欣赏印度民歌，比较两国民歌的差异，最后学唱《喀秋莎》这样循序渐进，学生更易接受，更能提高学习效率。

总结：

本文对农村初中音乐教学现状及改善策略进行讨论，从目前的情况来看，很多农村的初中音乐教学获得了改善，过往的错误教学方法及恶劣的教学环境得到解决，学生对音乐的认可程度增加。今后，必须对农村初中音乐教学高度关注，选择多元化的方法教学，才能获得更好的成绩。

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[2]薛洁琼. 衡水地区三所初中音乐教育现状调查[D].河北师范大学,2015.

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