在思品课小组合作学习中融入欢乐元素

夏秀凤（河北滦县第四中学 河北滦县 063700）

在思品课小组合作学习中融入欢乐元素

夏秀凤（河北滦县第四中学 河北滦县 063700）

改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的主要任务，小组合作学习就是一种能够充分体现新课程理念的教学方法。该文结合笔者在该课题的探索实践，阐述了小组合作学习如何融入欢乐元素的作用与方法，构建高效思想品德课堂。

和谐师生；小组合作；欢乐元素；

改变学生的学习方式，倡导自主﹑合作﹑探究的学习方式是新课程改革的主要任务，我校所倡导的“主体异步模式下双案一体化小组合作学习高效课堂的研究”教学模式，正体现了课程改革的要求。而小组合作学习就是一种能够充分体现新课程理念的教学方法。下面我结合自己在该课题的探索实践，谈谈小组合作学习如何融入欢乐元素。

在上课的过程中，教师会发现倘若学生喜欢某项活动时，便会做到投入学习，从而取得最好的学习效果。所以，在进行课堂教学的过程中，应该给学生创设欢乐的学习环境，增强学生的学习兴趣，从而达到教学目标。

一、小组合作学习需要和谐的师生关系

建立起和谐的师生关系，对于营造欢乐的教学气氛，有着十分重要的作用，有助于政治课堂进行欢乐教学。教师应该改变观念，勇于创新，营造平等﹑和谐的师生关系，鼓励学生在课堂上发表自己的所想所思。一方面，教师需要淡化管理者﹑授予者﹑权威者的形象;另一方面，教师需要强化引导者﹑服务者﹑合作者的形象。当学生对于某个问题提出自己的见解时，对于其中值得肯定的，要进行表扬，其中若有不对的，也不要轻易地给予否定，要引导学生进行思考，从而得出答案，加强对学生自我意识的培养，使学生能够切身感受到自主参与的快乐以及思考的喜悦。

二、小组合作学习需要充分搜集欢乐素材

在课堂改革初期，一些教师为了追求“时髦”的小组合作学习，为了使课堂气氛更活跃，不根据教学内容的特点和学生实际，安排小组合作学习。结果由于确定合作学习的内容不恰当，课堂显得很“活跃”，其实没有实效。教师可以通过收集欢乐素材，进行欢乐教学。教师需要细心观察，留意身边的生活案例，并且对信息进行加工处理。例如在《适应新环境》这一课中，可以给学生播放视频——关于动物如何适应新环境的。例如海豹，由于生活在寒冷海域，为了体温，皮下脂肪很厚;再例如仙人掌，在沙漠中生活，根系发达，叶变成了刺，减少蒸腾作用;然后引入到适应新环境的主题中，使学生更容易接受。

三、小组合作学习是欢乐的教学方式

学生如果具备足够的学习兴趣，那么就会有足够的主动性，主体性方面的问题就能迎刃而解。要激发学生的学习兴趣，需要先研究学生的心理，投其所好。思想政治这门学科学起来枯燥的事实众所周知，我们可以巧妙地将它和学生感兴趣的东西联系起来，积极地探索研究欢乐的教学方式，是进行新课程欢乐教学的核心理念。

1、创设欢乐的教学情景

教师应该创设出欢乐的教学情景，这是进行欢乐教学的基础。教师的任务主要是创设出具体的教学情境，调动起学生的学习积极性，引导学生不断投入充满活力﹑丰富多彩的教学活动中，并且把亲身的生活实践当作基础，从中能够获取做人的道理，使学生能够在情感方面﹑能力方面﹑知识方面都得到全面的发展。有效的教学手段，能够丰富教学的内涵，给予学生感官上的享受，从而达到良好的教学效果。教师需要收集一些相关的教材，选择一些食品安全事件，选取有效的材料，借助多媒体，激发起学生的兴趣，使学生投入到讨论中来，能够对于自身的权益有个更好的了解，最后教师需要对教材进行分析和总结。这样不仅仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生获取信息的能力，更重要的是能够培养学生的教材分析能力。

2、选取并且整合媒体资源

为了有效提高课堂教学的效果，对课堂内容进行一定程度的拓展，我该利用媒体手段，主动寻找相关的媒体资源，在课堂教学上倘若有条件就进行播放。例如歌曲﹑小故事的录音﹑影视片断﹑社会录像﹑小动画等，这些多媒体能够使课堂教学变得更加生动有趣。学生在感受材料的同时，对于教学内容也能够有进一步的体会，有效增强学生的学习兴趣，创建欢乐学习的气氛。但是需要注意的是，媒体资源不是万能的，因此，教师需要认真做好筛选工作和整合工作，不能够冲淡课堂的内容，使教育课堂成为电影院，将教育只停留于热闹的层面，这容易导致教学模式变得重视形式而轻视内容。所以，教师应该将欢乐教育思想融合到课堂教学中，对于媒体有关资源进行一定的选择，并且给予有机的整合，需要注重学生对于资源的反馈和感悟，使学生充分了解教学内容。

3、给予学生激励性的评价

给予学生激励性的评价，使学生能够获得欢乐，从而增强学习的兴趣。每个学生都具有创新意识，因此，教师需要不断地激发学生自身的潜力，对学生的独创精神给予鼓励。在教学的过程中，教师应该给予学生充分的肯定，使学生能够体验到欢乐，了解自身的能力﹑潜力以及独创性，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望。

4、提高教师的综合素质

教师应该具备课堂方面的教学组织能力。教师是进行课堂教学组织活动的引导者，教师的组织能力决定了课堂的教学水平。在课堂中，进行教学组织工作，如果组织得不好，欢乐教学就会变得比较混乱，无法把握教学的秩序，导致课堂思路被打断。因此，进行欢乐教学，还要求教师应该具备比较强的课堂教学组织能力。教师在课前需要充分地进行备课工作，不断研究探索，准备上课教学所需的材料。教师应该不断提高自身的综合素质，增强责任心，从而使欢乐教学能够更好地进行。

四、小组合作学习需要需要注意的问题

需要把握好欢乐教学的度，倘若欢乐无度，就会造成教学失控。对素材需要进行适当的选择，将欢乐教学作为一个载体，从而达到知识学习的目的。欢乐教学能够激发学生自身学习的动机，在欢乐教学之后要加强对学生的引导，避免学生出现乐不思学的情况。

总而言之，在小组合作学习实践中，教师应该尽力发掘课堂教学中的欢乐因素，使学生能够在愉悦中进行学习，提高课堂教学的效率。教师在欢乐的气氛中教学，学生在欢畅的气氛中学习，这样学生就能够轻松学到知识，树立正确的三观，从而能有一个更好的发展。

[1]朱进.让流动的花朵在初中思想品德教学中绽放[J].考试周刊，2012（51）：139-140.

[2]《让学生在合作探究学习中健康成长》思想政治课教学，2009

[3]陆香月.初中思想品德教学中的情感教育[J].中学课程辅导（教学研究），2012（16）：123-124.

2012河北省教师教育学会课题“在思品课小组合作学习中融入欢乐元素”（JJS2012—320）