初中生物课堂有效导学的尝试

张桂凤 (河北滦县第四中学 河北滦县 063700)

初中生物课堂有效导学的尝试

张桂凤 (河北滦县第四中学 河北滦县 063700)

2011年版新课程标准的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习。为了更好地导学，提高课堂效率，采取多种方式激发学生的学习兴趣，在学习生物学知识的同时，体验学习过程的乐趣。优化导学策略，逐层深入地实施探究性学习。对生物课的导学要同社会生活、生产相结合，用所学知识解决实际问题。

生物；课堂；有效导学

在参与研究我校新课题“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂”的三年多时间里，特别是结合生物教学实践活动，笔者着力体现学生的主体性，教师的主导性，努力转变角色，以激发学生的兴趣导学，充分利用探究性学习导学，提高了导学效率。

一、以激发学生的兴趣导学

古语道：“亲其师而信其道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是学生学习的动力，现在很多学生在生物课程学习的过程中都表现出兴趣不足的现象，这一现象的存在严重影响了生物课堂教学的效果，难以满足新课程标准规定的教学要求。这种情况下，将兴趣教学模式应用于初中生物课堂教学中具有重要的意义。如何激发学生学习生物学的兴趣呢？

1、用教师的教学语言吸引学生

教师的教学语言讲求形象﹑生动﹑精练﹑幽默﹑富有启发性，这样更有效地激发学习动机和兴趣。导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念﹑从而激起学生的求知欲望，打开思维的门扉，这是教学能否成功的关键。

2、注重直观教学手段在课堂上的运用

在生物教学中运用挂图﹑模型﹑标本﹑实物﹑黑板画﹑教学影片﹑幻灯﹑电视等直观教学手段，可以很好地提高学生的注意力，调动学生学习生物的主动性和积极性，丰富学生的感性认识，激发他们的学习兴趣，从而使所学习的知识容易掌握和巩固。

3、让学生在体验中感受到学习的乐趣

将兴趣教学模式应用于初中生物课堂教学中能拉近师生之间的距离。传统的生物课堂教学模式以教师讲解为主，学生听课为辅，这种教学模式忽视了学生在课堂上的主体地位，忽视了学习体验的乐趣，过分强调教师的作用，师生之间的交流比较少，教师无法及时了解到学生对课堂教学模式的看法，自然也就无法满足学生的诉求。体验式教学模式和传统教学模式相反，如在“练习使用显微镜”时，在生物课堂实验过程中以学生通过动手﹑动脑﹑观察﹑分析等方式体验学习，教师要积极听取学生的意见，通过彼此之间的交流来不断完善课堂教学模式，增加师生之间的互动，进而拉近师生的距离。

二、优化教学策略，充分利用探究性学习导学

优化教学策略的第一步是培养学生学习生物的兴趣，这要求教师要对学生的心理特点有一个全面的了解，这样才能根据学生的心理特点制定符合他们心理特点的导学方法，才能真正实现激发学生学习兴趣的目标。教师了解学生心理特点的方式有很多，可以分成两种形式，一种形式是了解学生整体的特点，即初中生心理方面的共性，这需要教师多看一些介绍初中生心理方面的书籍，对学生整体情况有一个了解；另一种是要了解学生心理方面的个性，即不同的学生会有不同的心理，这需要教师在平常多和学生进行交流，了解他们的想法，从而找到正确的方法，激发他们的学习兴趣。

初中生物教材安排了大量的科学探究活动，包括观察与思考﹑实验﹑演示实验﹑调查﹑探究﹑进一步探究﹑资料分析﹑技能训练和课外实践等内容。在“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂的探索和研究”课改实践中，笔者充分利用这些内容来提高学生的学习兴趣﹑有效的引导学生自主学习。

例如，在学习“种子的萌发”时，我这样引入：农谚说“清明前后，种瓜点豆。”种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？同学们想知道这里面包含有什么生物学原理吗？在学习“激素调节”时，我这样导入：当同学们在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速﹑呼吸加快？而此时你的大脑精神高度集中，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？这样设计课堂导入，是从学生身边常见生物入手，通过设置疑问，创造学生思维上的矛盾冲突，给学生留有思维上的“空白”，从而激起学生通过学习来填补“空白”的欲望，利于激发学生的学习兴趣和探究热情，实现了“高产高出”的教学效应。使师生认识到，生物课程本身就和生活有着密切的联系，在自主学习过程中，更应从生活的角度来激发学生的学习兴趣。

三、利用生物成果和社会热点、难点问题导学

在生物课堂教学中，介绍最新生物学成果。展望生物学发展前景，可以让学生热爱生物，产生学习生物的极高热情。利用社会热点﹑难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。

以上是在生物教学实践的点滴尝试，总而言之，提高课堂教学的高效性，教师的教学要时刻以学生的发展为宗旨，教师要进行充分的备课，激发学生的学习兴趣，运用灵活的教学策略，引导学生掌握知识，培养能力。做为刚刚进行生物教学的“新”老师，我还得不断地学习和丰富自己的教学技能，要加强学习，更新知识，改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。

[1]宋兴江；初中生物教学中如何提高学生学习兴趣[J]；成功（教育）；2010年07期

[2]周中润；谈提高初中生物课堂教学的有效性[J]；生命世界；2010年06期

[3]孔庆艳；中学生生物学习兴趣的培养方法[J]；新课程学习（上）；2012年01期

[4]杨琼丽；生物课堂中培养学生兴趣的途径[J]；学周刊；2013年31期

2012河北省教师教育学会课题“初中生物课堂有效导学的尝试”（JJS2012—320）