如何加强青少年道德教育

马江艳

摘要：青少年道德教育一直是一个备受关注的话题，也一直是一个令人担忧和紧张的问题。随着全球化时代的到来，青少年活动的区域越来越广泛，接触的事物越来越多，青少年道德教育也面临着越来越多的挑战。面对新一代青少年，必须掌握新时代新青年的心理和生理特征，了解新时代青少年所面临的复杂的环境，掌握青少年的个人价值观、道德观的成型时期，及时且有针对性地采取健康有效的办法，对青少年进行全面有效的道德教育，使青少年在这个敏感的时期学到知识的同时养成良好的道德行为习惯，为将来能够成为栋梁之才打下结实基础。

关键词：青少年；道德教育；现状；对策

现阶段，青少年道德教育的效果越来越不明显，青少年面临着前所未有的考研和挑战，上网问题、心理问题、道德价值多元化及全球化等已经严重影响青少年的健康成长。要解决这些问题，使青少年能够健康成长，就必须分析这些问题的产生、形成过程、特点及其可能会产生的影响，最终在实际工作中寻求解决这些问题的办法。

一、青少年道德教育所面临的问题及其原因分析

（一）学校教育中存在不足

1、教师队伍的整体素质有待提高

在学校教育中，作为教学活动主主体的教师，在学校知识教学与学校的德育教学方面都占有举足轻重的地位，然而在我国当前的学校教育中，教师的整体综合素质还有待进一步的加强提高。而这些提高主要体现在一下几个方面。主要表现在：专业水平不高、职业道德不高、教育教学的方式存在问题，教学理念有待改进，另外还有在教育创新性上存在问题，同时由于地域的社会经济差异不同地域的教师之间差异是很明显的。这些现象，对青少年的道德教育有很大影响。

2、学校对青少年的道德教育方法存在一定的问题

我们不得不承认，学校对青少年的道德教育是存在一定的问题的。首先，学校对青少年的道德教育重视的是道德知识的灌输，轻视甚至是忽略了实践教育。事实上，每个学生的道德行为都取决于一定的道德认知能力，道德认知能力的高低，对学生的行为倾向具有重要导向作用。实践活动是最好变现一个人道德行为，使之形成一种行为习惯，才能达到道德教育的真正意义。其次，学校的道德教育重视道德教育的形式，忽略了教育的实际效果。我们不否认学校道德教育取得了一定的成绩，但是我们也看到，学校的道德教育过于形式化，主要表现在教育场所形式化较为严重可按课堂上的教育方法教育内容都存在一定德尔问题，道德教育方式格式化，一般是灌输。学校的道德教育日趋僵化，造成了今天青少年道德教育效果不佳。再次，学校道德教育重视的是主要是关于思想方面德尔教育，由此而疏忽了关于社会道德方面的教育。而且这样的教育也过于功利化，忽略了为人的基本道德素质的教育，比如，教会学生正直、善良、孝顺等的教育比较少。最后，学校道德教育主要为教育单向灌输，忽略了双向交流的环节。教育的完整过程应该是传授并且接收，而学校道德教育工作往往只停留在把德育知识内容传授给学生，而没有检验学生是否接收并学会运用这些知识。

3、学校教育与家庭教育和社会教育“脱节”

学校对学生的道德教育往往是单方面地在学校进行德育知识的灌输，并没有想办法让学生学会把这些知识运用到家庭和社会中，也没有与家庭教育和社会教育结合起来，对学生进行正确的道德教育。在一些情况下，家庭环境和社会环境给学生带来的道德观念与学校道德教育是不一样的，导致学生没有很好地运用学校学到的德育知识，甚至在家庭和社会中，认同了与学校道德教育相反的道德观念，致使学校的道德教育达不到预期的效果。

（二）全球化背景给青少年的道德教育带来一定的影响

随着全球化时代的到来，新一代青少年物质生活和精神世界都有了一定的改变。主要有四个方面：一是理想信仰危机。在社会的发展过程中，学生受到来自社会的各种诱惑也逐渐额的 与日增加，由于青少年学生的人生观、世界观、价值观尚未形成，很容易在生活对自我的认识不准确，给自己的人生定位不够理想，由此而对身边的一切产生怀疑，比如：叛逆心理就是其中的体现。二是伦理道德困惑。世界多元的伦理道德标准，给青少年带来了一定的影响，我国传统的道德伦理观受到挑战，很多学生崇拜的是西方的拜金主义、功利主义、个人主义等。三是民族情感冷漠。在经济一体化、文化融和化、价值多元化的全球化时代背景下，青少年把世界看成“地球村”，对与怎样看待“爱国”这一问题，有的学生就会认为这是与自己无关的事。同时，没有一种较合理的全球意识。青少年对西方发达国家认识不全面，对我国处于发展中国家的认识简单地认为是经济的落后，盲目地崇拜西方的文化生活和民主制度。

（三）一定的社会环境个青少年的德育带来一定问题

社会制度额的不完善，社会环境的变化无端，社会道德观念额的复杂性，使得对青少年在德育的过程中，造成很多干扰问题：如：贪污、渎职、制假售价、包二奶等现象存在，为青少年的道德教育增加了难度。

二、针对当前青少年道德教育问题所提出的对策

（一）对教师的综合素质进行再教育培养

首先提高教师的地工工作环境；其次要完善教师教育体系，提高教师队伍的专业化水平；最后要加强教育学院建设，促进教师继续教育。只有这样，才能提高教师队伍的整体素质，为青少年道德教育打好扎实的基础。

（二）学校要改变传统的格式化德育模式

要创新传统的道德教育模式，教育需要走出教师学校，在真实的社会环境里得以磨砺发展提高，教育需要坚持“三贴近原则”贴近学生，贴近生活，贴近社会现实。走只有这样一种实际实践性的教育，让学生在亲身体验中接受道德教育。

（三）建立家庭、学校和社会“三位一体”的教育网络

在对进行德育教育的时候，要全面考虑影响学生道德教育的因素，结合家庭、社会，对学生进行全方位的道德教育，使道德教育走进生活，注重实践教育和榜样教育。同时，要重视环境对青少年的影响，通过多种方式来提高社会的道德水平，净化社会换进，为青少年的成长营造良好的社会道德氛围。

（四）积极应对全球化带来的挑战

面对全球化带来的挑战，要与时俱进地更新我国青少年德育观念积极构建我国青少年德育教育的科学体系，并加强制度建设，使青少年德育规范化、制度化，还要整合社会德育资源，构建社会大德育体系。

参考文献：

[1] 刘志山.对传统的格式化道德教育的反思与超越[J].教育理论与实践，2006，（10）.

[2] 王宗廷.科学评价高校学生思想政治工作的价值[J].学校党建与思想教育，1999，（1）.

[3] 冯永潮.论教育评价的科学性[J].教育研究，2002，（1）.

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