“一带一路”背景下高职英语教学改革方向探索

张平梅 李亚妮 张燕（宝鸡职业技术学院 陕西宝鸡 721000）



“一带一路”背景下高职英语教学改革方向探索

张平梅 李亚妮 张燕（宝鸡职业技术学院 陕西宝鸡 721000）

摘 要：“一带一路”战略构想的提出为高职英语的发展提供了新的契机，陕西作为古丝绸之路的起点，在这一国际区域经济合作新模式中处于重要地位。本文主要探讨在“一带一路”背景下，针对高职英语的教学目标和存在的现状，在高职英语教学中注重培养学生的交际能力和文化素养，立足学生所学专业，模拟职场情景，推进职场意识的萌发，满足学生未来职场需求。

关键词：“一带一路”；高职英语；英语教学

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.080

一、时代背景

2013年9月和10月习近平主席分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。“一带一路”指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，是中国为推动经济全球化深入发展而提出的国际区域经济合作新模式。这一国家战略作为2015年两会期间热门话题和国民经济热门新关键词，全面统筹了中国当代的对外开放，体现了新常态下中国欲与“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”沿线国家打造政治经济文化多重共同体的时代使命。

陕西与古代丝绸之路的关系源远流长。古丝绸之路起点最早就在西安，大唐西市在隋唐时期就是世界上最大的商贸中心，胡商云集。随着上合组织成立，中国与中亚地区开展了广泛合作，形成了陕西面向西部开放的现实基础。在这一大背景下，陕西作为一个历史悠久文化灿烂的大省，在大力发展经济和外贸的同时也要发挥文化优势，利用文化交流吸引丝绸之路沿线国家的目光，进一步促进外贸经济的发展。

二、高职英语教学目标

我国高职教育的方针是：“实用为主，够用为度”，教育部高教司对高职英语的要求是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。这是国家对高职英语教学的基本要求，具体到实施阶段，当前的高职教育提倡以就业为导向，教学要服务于学生的就业和未来的职业生涯。

三、高职英语教学现状

目前高职英语在很多职业院校属于公共必修课，教师的教学主要围绕课本，通过课文中设置的听说读写译这几个模块教学来提高学生的英语水平。这样的教学重点不突出，因此教学中师生都存在盲目现象，动力不足，活力不够，教学效果也不够理想。

四、“一带一路”背景下高职英语的改革方向和目标

1.英语教学与专业紧密结合

英语作为一门公共课，学生缺乏动力的基本原因是他们不知道为什么要学英语，从短期内看在当地或国内就业英语的用途并不广泛。鉴于这一情况，高职英语改革首先要与专业紧密结合。在”一带一路”背景下，学生目前所学专业和未来职业生涯规划都要面向国际化的发展潮流。以本院占学生总数一半的医学专业学生为例，他们今后工作服务的地方并不仅仅局限于中国人。随着丝绸之路经济带的发展，很多外籍人士会涌入西部工作、学习或生活，他们当然也要享受当地医疗护理和服务。因此很有必要在高职英语教学中开展ESP(专门用途英语)教学。三年制高职学生的英语课可以分为两部分进行：第一年为基础英语教学，全面巩固和提高学生的英语基础和水平；第二年开展ESP教学，把英语教学和学生所学专业结合起来，满足未来职业生涯对学生外语水平的要求。

2.在英语教学中专注交际能力的培养

高职学生的英语水平普遍低下，没有养成良好的英语学习习惯，但是在听说读写译中他们对听说更感兴趣。在高职生的未来职业生涯发展中，具备一定的英语交际能力是对高职英语教学的主要要求之一。在”一带一路”经济发展中，高职生今后职业发展的方向是从事基础性工作如高级技工、护理、基础教育等，这些工作对交际能力的要求更为突出。在高职英语教学中，教师要通过多样化教学培养学生的交际能力。在基础英语教学阶段，根据单元主题设置一些学生日常生活中的场景，引导学生进行情景交际。比如《英语教程1》中有一课的主题是“Shopping”，教师设置这样一个场景：假设明天去野餐，让学生分组讨论确定一个购物清单，然后两个学生一组一个当售货员一个当顾客采购。在ESP教学阶段，模拟未来职场设置情景，比如护理专业的学生可以模拟接待病人的场景，如何简单询问病情，安抚病人情绪，接待和照顾病人的过程中如何沟通等。

3.在英语教学中注重文化意识的培养

“一带一路”经济带建设的进程中有一项重要的内容是发扬和传播“丝绸之路”文化。中西不同的文化魅力深深吸引着大家的注意力。文化交流和传播能更好地作为一个媒介推动经济的发展和繁荣。在英语教学中，要突出文化意识的培养。首先，在听说训练中一定要学习和了解西方人的思维、文化习俗和对话方式。例如，创造一个聚会的情景，如何确定时间，中国人的习俗是对准时没有严格的要求，早到被认为是热情诚恳的表现，而西方人对此则特别介意，如果提前到会让主人觉得特别不方便。最好准时或晚几分钟到，如果晚半个多小时以上就要向主人打电话说明情况并致歉。学生对这些文化知识很感兴趣，这些知识的灌输也会在他们未来职场进行英语交际时发挥作用；其次，在讲解西方文化的同时要和学生梳理中国文化，比较两者的异同，这对今后的双向交流可以打好良好的基础。学生在学习西方文化的同时也重温了东方文化的精髓，他们在与外国人交流时就能很好地遵守对方的文化习惯，也可以适时推介中国文化。

4.在英语教学中推进职场意识的萌发

高职教育的宗旨是“实用为主、够用为度”，这一指导思想决定了在教学中要注重所学习的内容在未来职场非常实用，根据学生程度决定讲解的深浅，以够用为尺度。高职教学总体还是要围绕未来职场需要展开，为社会培养高级技术工人。因此在英语听说读写译这五个方面都要体现职场需求，这样既能激发学生学习的积极性，也能更好地服务于学生就业。比如在开展ESP教学时，在课堂处理阅读部分的课文时不能只停留在文字和语法层面，可以进一步讨论这篇文章说明了职场中哪种情况，说明了什么问题等；在翻译中比如译一个合同，首先剖析这个合同的特点和说明的主要问题，这样在翻译时可以从专业的角度把握的更好；写作要专注应用文写作，如商业信函，这时让学生根据要求各写出一个合乎专业规范的中英文信函，然后请专业老师评判，这样做的结果是一举两得，既加强了专业知识，也学好了英语。

五、总结

“一带一路”经济合作新模式的提出为高职英语教育提供了新的机遇和挑战，陕西作为古丝绸之路的起点，因其浓厚的历史文化氛围散发着独特的魅力。作为高职院校的教师和学生，应当牢牢抓住这一契机，在高职英语教学中立足专业，提高学生的交际能力，培养学生的文化素养，服务未来职场需求。

参考文献：

[1]张耘.以就业为导向的高职商务英语课程体系及开发路径[J].教育与职业,2008(29).

[2]石卫平.高等职业教育的国际比较：社会功能与社会地位[J].江苏教育（职业教育版）2010（5）

[3]牛抗.一带一路背景下高职院校服务地方港口经济研究——商务英语实训基地建设目标与实训内容研究[J].才智，2015（27）

[4]段晓聪.一带一路背景下高职院校商务英语人才培养研究——以广东省职业院校为例[J].职业教育，2015（7）

作者简介：

张平梅（1981-）女，汉族，陕西宝鸡人，翻译硕士，研究方向：英语翻译理论与实践、高职英语教学。