高职英语教学中的分层教学探讨

何丹（江西水利职业学院公共教学部 江西南昌 330013）

高职英语教学中的分层教学探讨

何丹（江西水利职业学院公共教学部 江西南昌 330013）

近年来，随着我国加大对职业教育的投入，国内高职院校的不断扩招，使得高职院校的学生来源多样化、基础多样化、需求多样化的现象特别突出。英语课是高职学生在校期间必修的基础课，但是目前学生的英语平均水平明显降低，层次显得参差不齐，传统的统一教学目标、教学方法、教学评价已经不能有效地促进培养学生的英语能力，所以如何进行教学改革，提高英语教学质量是目前高职院校英语老师急需解决的问题。本文试图通过分析高职英语教学的现状,探讨在高职英语教学中实施分层教学的必要性。

高职英语；分层教学

近年来，我国高等职业教育飞速发展，很多高职进入到快速发展期，扩招使得学生的整体水平呈现参差不齐的状况。而高职学生的英语水平普遍比较差，尽管有一部分同学英语水平较好，但高职学生整体文化水平的不均衡，学生之间个体的差异很大是不争的事实。由于进入高职院校前失败的英语学习经历，导致很多基础差的学生们学习英语的情绪不高，学习英语的意志薄弱，出现厌学的状况。对此，高职学校的师生都感到很无奈，也未曾找到过好的对策。

造成上述情况的原因是多方面的。第一，有来自学生个体本身的原因。比如：不同的受教育背景，不同的英语基础，不同的学习动机，不够有效的英语学习方法等。第二，来自学校本身的因素。很高高职院校对英语等公共基础课不重视，教学投入少，仅仅是为了完成既定的教学目标，忽视教学质量。第三，来自社会环境的因素。由于目前我国教育“产业化”的趋向，很多学校的高职英语教育是以就业为目的的教育，偏离了教育的本质。这不光是高职英语教学面临的问题，也是整个高职教育需要反思的问题所在。因此，在高职英语教学中开展分层教学有其必要性。

一、高职开展分层教学有历史渊源，理论依据和政策支持

分层教学法的理论依据古已有之，如大教育家孔子的“因材施教，因人而异”教育思想，可视为最早的分层教学理念。根据高职学生不同的英语水平，将同一层次的学生集中在一起进行教学，在避免教师教学中不能兼顾全体学生水平的尴尬的同时提高了教学效率。

在国外也有很多主张类似观点的，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。

此外，教育部在2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出：“鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，教学要求分为A、B两级，实行分级指导。” 这是教育主管部门对高职英语分层教学提供的政策指导和支持。

二、分层教学是发展素质教育的要求

国家推行素质教育多年，为了实现真正的素质教育，我国的高职院校一直在做不同形式的探索，分层教学就是一种很好的探索，不同层次的学生能根据自身状况，得到相应的知识。必须要说明的是，分层教学不是对学生采取歧视性措施，是成绩水平的分层，而不是人格的分层。国家在建设发展中需要不同层次的英语人才，高职英语教学应充分满足学生自身发展需求和社会发展的需要。

三、分层教学是提高学生职业竞争能力的需要

随着我国国力的不断增长，经济的发展，特别是“一带一路”政策的提出，对外语人才的需要不断加大。在充满竞争的今天，拥有多种特长和能力的高职生必将在就业中显现其优势，熟练掌握英语知识，无论是对于他们继续深造还是就业，都有很大帮助。

四、分层教学是提高学生就业竞争力的要求

高职院校的发展和扩招 ，导致毕业生就业问题突出，要想制定出有效的教学方式，培养有就业竞争力的毕业生，使学生在激励的就业竞争中占据一席之地，就必须摆正位置，找准定位。但如果在教学中我们能够根据不同学生的基础和特点，在听说读写等某方面挖掘出学生的潜能，就能使学生形成自己的就业特长和优势，在激烈的就业竞争中占据有利地位。从人才培养方面来说，培养综合素质高的复合型人才，符合高职教育发展的规律，分层教学显然能够对此产生积极的效果。

有人曾经预言：今后各国的激烈较量，不在战场，而在课堂。虽然当今社会物质文明高度发达，教学手段和教学资源也日新月异，可具体如何践行“因材施教”，仍是各国教育界的难题。著名教育心理学家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”因此，我们应正视和尊重人的个体差异。总之，在高职英语教学过程中进行分层教学是十分有必要的，它不仅适应国家发展素质教育的要求，且顺应了国内外英语教学改革的潮流，为提高学生职业竞争力助力，且能满足培养复合型人才的需求。建立高职学校的英语分层教学新模式，需要改变以往只按照学生的学习成绩进行分层的方式，从多个方面来进行分层。分层教学的实施，将使所有的学生皆获得各自学习上的成功。?分层的方法有很多，可以从学生、教学目标，教学内容，教学方法等多方面尝试分层。最常见的是学生分层。既然分层教学的目的是使英语教学满足每位学生的需求，提高每位学生的英语能力。因此，首要任务是将学生进行分层。有些学校会采取通过入学英语成绩及摸底考试的方法来确定非英语专业学生的英语水平，根据英语水平及学生的学习兴趣，实行分层。再比如教学目标分层。将学生进行分层后，应该针对不同层次学生制定不同教学目标。在具体实施方法上，很多学校都已经有很多很好的探索值得我们学习。 今后的教学中，我们要继续从社会发展、教学改革的层面，以及提高学生素质、促进学生个性发展方面来继续探索分层教学的新方法，新路子。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.127