试论如何做好小学语文的趣味阅读教学

曾盈

【摘 要】

语文，是我国传统文化的主要载体之一，良好的语文教学有助于学生个人能力的培养，能够推动学生日后的可持续发展进程。而阅读则是语文教学中的关键环节。然而，在当前小学教学环境中，学生的阅读兴趣不高，直接降低了阅读教学的质量。究其原因，主要是因为在阅读教学中缺乏一定的趣味性，教学过程过于枯燥乏味。因此，本文针对这些现状，提出了一种新型的教学方式——趣味阅读，旨在改变传统教学模式，推动小学语文的良性发展。

【关键词】

小学语文 阅读教学 趣味

就传统语文教学模式而言，其过程过于枯燥乏味，而且教师没有充分发挥语文教材中的趣味因素，导致学生的学习兴致不高。为改变这种情况，教师应采取一些有效的措施。教师应合理利用教材，发挥教材的内容优势，增添课堂的趣味性。同时，教师也要充分利用外部因素，提高阅读教学的整体氛围，为学生提供良好的阅读环境。除此之外，教师也要勇于尝试新型的教学方式，不被传统理念束缚。以下，我便简要论述开展趣味阅读的三点具体措施。

一、合理开发教材，创建良好教学情境

从传统语文阅读教学而言，学生长期受到“灌输式”教学模式的影响，进而导致学生的阅读兴趣不高。在这种教学模式中，教师没有合理地利用教材、注重教材的内容，进而忽略了教材中趣味性的部分。长期如此，导致了学生阅读兴趣的缺失，最终影响了整体的语文阅读教学效果。因此，为改变这种情况，教师要能合理利用教材。小学语文课本是为学生量身订做的教材，十分适合学生的学习与阅读能力的培养。在使用教材的过程中，教师要有详细的计划，以满足学生的阅读需求。除此之外，教师在教学计划中应增添趣味性的环境，用以缓解学生的课堂压力，增添阅读中的趣味性。

例如，在学习《桂林山水》这一课的过程中，教师便可以充分利用教材。在语文教材中，配有桂林山水的精美插画，教师可以让学生在阅读教学之余，模仿文章描述画中内容。通过这一方式，学生的积极性会得到极大的提升。学生的自主性创作，解除了学生的束缚，学生可以凭想象去描述桂林山水的画面，在增强阅读教学效果的同时，也增强了个人的阅读能力。教师也可以针对学生的阅读反馈，给予一定的指点，帮助学生提升能力。在这种利用教材进行阅读教学的方式中，学生的阅读兴趣会得到一定程度的激发，语文课堂的阅读氛围也会被改善。

二、充分利用多媒体，丰富阅读教学内容

随着社会的进步，越来越多的现代化元素被引入课堂。教师可以借助现代化元素丰富阅读教学内容，提升学生的阅读兴趣。利用多媒体等现代设施，可以有效地改变传统阅读教学中的问题。例如，利用多媒体的强大搜索功能，可以弥补传统阅读教学中，阅读资源匮乏的问题。利用多媒体的视频音频播放功能，增加了学生的阅读方式。多媒体的有效利用，可以使阅读教学更加多样化。

除此之外，多媒体设备还可以创建良好的阅读情境，激发学生的阅读热情。例如，在学习《普罗米修斯》这一文章的过程中，教师便可以创设合理的情境，辅助教学。这是一篇神话故事，教师可以在互联网中寻找相应的视频文件，通过视觉的刺激，使学生获得完全不同的阅读感受。教师选择的视频应和学生的年龄匹配，且视频应尽量剔除与教学无关的内容。视觉上的直接刺激，可以使学生获得不同的感受，同时也使学生产生了浓厚的阅读兴趣，为教师进行良好的阅读教学做了充足准备。在进行阅读教学的过程中，教师可以让学生扮演文中的不同角色，通过学生的亲身演绎，感悟人物的内心世界。这种方式拉近了学生和文中人物的距离，在获得阅读感受的同时，也增加了语文课堂的趣味性。

然而，在学生积极参与教师的阅读情境的过程中，教师要注意维持纪律，确保情境在良好的秩序中展开。其次，教师也要保护学生的情绪，切忌一味追求课堂秩序，不顾学生的情绪。良好的教学情境是增添阅读教学趣味性的前提，学生高昂的情绪则是保证良好阅读兴趣的关键因素。教师要能够掌握二者之间的平衡，在维持一定秩序的前提下，保护学生的阅读情绪。

三、不被传统理念束缚，用于开拓新型教学方式

学生的阅读兴趣不高，很大程度上是学生和教师受传统理念的束缚，阅读方式过于程序化。为了增添语文阅读的趣味性，教师应能摆脱传统理念束缚，根据学生的具体需求，尝试新型的教学方法。教学模式应随着时代的进步而不断改革，每一代学生的需求是不同的，传统的教学理念也需要不断改进。要开拓新型的教学模式，教师要做到以下几点。首先，教师要对学生的情况有所掌握，了解学生具体的阅读需求。在平时的阅读教学中，教师要多和学生交流，在交流的过程中了解其需求。其次，教师应建立良好的师生沟通关系。良好的沟通关系除了便于教师对学生的需求有所掌握，也方便教师拓展思维方式。学生的能力和经验虽然不及教师，但是集体的智慧是强大的。教师和学生的交流，有助于产生创新性思维，有利于新型教学模式的产生。此外，在这个过程中，学生会产生一种参与感，对阅读的教学也会产生浓厚的兴趣。

【结 语】

在小学传统教学中，由于受到程序化理念的影响，阅读教学缺乏一定的趣味性，严重影响了学生的积极性，不利于学生的阅读和个人能力的培养。而要增添语文课堂的阅读趣味性，需要师生共同努力。教师要合理利用教材，充分发掘其趣味内容。同时，教师也要能够合理利用现代化因素，利用多媒体设备的便利，为学生创设合理的教学情境。最后，教师也要能够打破传统思维的束缚，开拓新型教学模式。希望本文的论述能够给广大的小学语文教师一点启发，进而更好地投身于小学教育事业之中。

【参考文献】

【1】徐光华.语文教学中提高学生语文素养的策略【J】.中国民族教育，2011（04）

【2】徐光华.提高语文阅读教学有效性的策略【J】. 价值工程，2011（04）

【3】赵建鼎.蜕变·简单——小学语文阅读课堂渴望“简装版”【J】. 中国校外教育，2010（09）