浅析高中语文中情境教学的运用

刘晓言

【摘 要】

高中语文教学与情境法有着密切的联系。语文情境教学法帮助学生从意境中体会语文知识的奥妙，让学生学会联想和想象，从而提高教学质量。在高中语文的教学过程中，语文情境的运用方式有哪些，以及情境法教学的注意点是什么，将在本文进行简要分析。

【关键词】

高中语文 情境教学

情境法是教师教学和学生学习的好助手，古时就有了情境教学一说，发展至今，情境的概念只发生了微妙的变化。情境法适用于众多学科的教学，其中语文教学之中运用情境法更能使教学变得事半功倍。情境法教学在国外也备受青睐，国外的许多专家学者对情境教学进行了大量的研究讨论，并在课程中进行实践运用，取得了良好的教学效果。

一、生活实际导入情境进行高中语文的教学

结合实际的情境法教学是帮助学生快速认知和记忆的好方法。教师除了在课堂讲解知识点外，还能把大自然中、人类社会上的情景运用到教学中来，帮助学生开拓视野、陶冶情操。生活的情境能让学生感觉到语文就存在于身边，时时刻刻都能学到知识。

例如，在人教课标版教材《赤壁赋》这篇文言文的教学中，学生除了需要能准确诵读整篇文章并能背诵重点段落，还需要从文章了解作者的写作背景，掌握其中特殊句式的翻译以及运用方法。这篇文言文中的写景部分颇为出色，寓情于景的描绘更是出彩。但此文具有一定的教学难度，教师可以运用情境法进行教学。如第二段写景部分可结合生活中相类似的情境让学生进行体会，让学生想象水光接天是怎样的场景，以及白露横江又是怎样的，与学生讨论和体会，共同攻克这篇文言文。情境法还能让学生从赤壁月夜之美景感受作者苏轼由悲伤转为喜悦的感受，学习苏轼乐观豁达的胸怀。在高中文言文中，还有许多类似的写景文章，也可以运用情境法教学，适当降低文言文的学习难度，提高教学效率。

二、语言描述法导入情境

语言具有导向性作用，能让学生从自我脑海里提取出情境，从而提高学习效率。充满感情的语言更能激发学生的想象力和创造力，主观创设出有助于理解知识点的情境，使学习变得事半功倍。这样的情境导入方式需要教师具有一定的场景描绘能力，高中语文教学离不开这样一种能力，语文教师相比于其他科目的教师应更具有语言亲和力和感染力，让学生乐于听讲，提高成绩。

在人教课标版教材《蜀道难》这一首诗词的教学中，教师要能通过诗歌的讲解让学生掌握其中的艺术手法，体会李白浪漫主义诗歌的写作方式。教师在讲解诗词时，就可采用语言描绘情境的方式进行教学。如“冲波逆折之回川”就可采用精彩的语言来描绘山川之险峻，让学生进行情境的想象，从而进行认知和记忆。还有“飞湍瀑流、砯崖转石”也可以用语言进行描绘，让学生体会大诗人李白的诗歌意境。这首诗气势庞大，是对自然景色夸张的描绘，充满了浪漫主义色彩。教师在进行通篇的教学后，用语言描绘法创设情境带领学生领会诗词的美。这样的教学方式有利于提高学生的学习效率，提高教学质量。

三、运用多媒体导入情境进行高中语文教学

多媒体是如今使用频率较高的教学方式，在高中语文的教学中，可以运用它来进行情境法教学。多媒体可以带给学生不一样的课堂体会，其中教学音频和视频的引入可以吸引学生的注意力，多媒体把学生代入到图片、音频和视频的意境中，从中学习和感知语文。多媒体的运用不仅能让课堂变得更为活跃，还能为教师省去不少板书时间，节省很多精力。多媒体课件比起其它导入情境的方法，更加简单、直观，学生通过多媒体感受到美感，从而引起语文学习的兴趣，提升学习效率。

四、互动教学导入情境

教学的互动是高中语文教学中必不可少的环节之一。互动教学有利于教师面对面讨论、分析知识点，教师在互动中还能了解学生的学习状况，并能得到教学的反馈，然后教师再根据反馈对课堂情境的引入进行优化和改善，以提升教学生或许能获得不一学的有效性。互动教学能产生多种多样的情境，在不一样的情境中，样的学习体验，拓展知识面，提高学习的效率。

五、高中语文情境法教学的注意点

情境的运用能使得教学更为深入，关于知识点的解析也更为透彻，但运用情境法也有许多注意点，这里对重要的几点进行简要分析和讨论。注意点之一就是创设的情境不能与学生的认知程度离得过远。远离生活实际的情境不但不利于学生对知识点的认知和记忆，还会导致学生在课堂上因听不懂而分心走神，导致语文成绩下滑。其二就是课堂上要多与学生进行互动，加深学生对情境的理解。注意到这点的话，还能拉近师生之间的距离，使得课堂气氛更为活跃。互动交流是高中语文课堂必须要进行的过程，教师还需要匀出时间给学生，与学生进行互动交流，让学生们讨论所学知识点，共同提升语文成绩。最后一点也是相当重要的一点，就是课堂教学的留白问题。情境法教学也要对知识进行留白，教师把所有的知识都进行一概的讲解是不利于学生自主思考和学习的。情境法的运用相对来讲能让学生得到自主学习和思考问题的空间，教师可以在教学时进行一定的暗示，以此让学生联想到主要的知识点，从而提高学习效率，提升教学质量。

【结 语】

高中语文情境法教学是如今高效课堂理念要求下的教学方式之一。情境有着多种多样的运用方式，教师需要根据课堂实际采用合理的方式进行情境导入，帮助学生认知和记忆重要知识点。情境法教学也存在着许多注意点，在平时的高中语文教学中，教师要多和学生进行互动交流，听取学生的建议，根据学生的课堂教学反馈进行教学的改善，以此提高教学的效率和教学的质量，推动教育的发展。

【参考文献】

【1】郭春玲.高中语文情境教学的实践和探索【J】.亚太教育，2015（17）

【2】孙国秀.高中语文情境教学优化探讨【J】.中学教学参考文综版，2014（9）endprint