“互联网+”环境下“教学做合一”在高职职场英语教学中的应用

安琳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438000)



“互联网+”环境下“教学做合一”在高职职场英语教学中的应用

安琳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438000)

摘要：“互联网+”概念的提出给高职职场英语教学带来了新的机遇，即“互联网+职场英语教学”。在“互联网+”环境下，发挥信息技术的优势，使用微信、微课和慕课等信息化手段实现“教学做”合一的有效职场英语课堂。

关键词：互联网+;教学做合一；职场英语

“互联网+”是互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。[1]

1职场英语教学现状

高职的英语教学改革一直在寻求着属于自己的发展之路。近些年，一些专家学者提出高职的英语教学应该贴近职场，在职场环境下学习英语。于是职场英语教学如雨后春笋般在各大院校兴起。虽然也取得了一些成绩，但是未能取得预期的效果。各大高等院校还是采用大班教学，教师则因为教学任务和学时的限制不得不依然重复着之前的填鸭式教学。学校也配备了多媒体设备，如投影仪等。但是教学的灵活性还是受到限制。难以做到因材施教，满足学生的学习需求。

2“互联网+职场英语教学”环境下的“教学做合一”

教学做合一源自中国教育家陶行知的教学理论，既是教学模式，也是教学方法。作为一种教学方法，在高等职业教育范畴里，教学做合一是指基于工作过程导向的理念指导下，通过课程体系的重构，教学场所时间与空间结构的整合、理论与实践的融合互动，教学做一体，以学生为中心，以培养学生的专业能力、方法能力和社会能力为目的的教学方法。[2]“互联网+”环境下，信息化教学手段层出不穷。现代化教学手段和“教学做合一”教学理念的融合成为职场英语教学的必然趋势。

2.1“微信+职场英语教学”

首先，教师需要建立微信群或者微信公众号。在每次上课之前将职场英语课程内容设置成一个职场情景，通过微信或者公众号推送给学生。然后，让学生分小组收集相关英语资料，并准备一个2到3分钟的展示。接下来，学生分组将自己的作品通过微信上传给教师。教师在上课之前通过微信就能了解到学生的预习情况，并能及时掌握学生对于本课重难点的理解情况。

2.2“微课+职场英语教学”

微课(Micro lecture)是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。[3]微课非常短小，一般在5到8分钟左右。教师在上课之前，将授课内容的某个重难点录制成微课上传至网络学习平台或者资源库供学生下载或者在线观看。这样学生可以提前预习并了解本次课程的重难点，有意识地查阅一些资料，主动学习。

以新境界职业英语综合教程2，第8单元Client Entertainment为例，本单元主题为招待客户。第一次课为迎接客户，里面包括很多商务礼仪。比如旋转门礼仪，餐桌礼仪等等。教师在上课之前将旋转门礼仪录成微课上传至资源库，并设置几个关于旋转门礼仪的问题。学生在下载观看微课之后，在网络学习平台回答教师提出的几个问题。

2.3“慕课+职场英语教学”

慕课(MOOC)全称为Massive Open Online Courses，意思是大量的在线公开课程。慕课为我们提供了海量的教学资源，为学生自主学习提供了平台。慕课与课堂教学结合实现学生线上、线下学习的无缝对接。

教师寻找到适合学生的职场英语慕课资源，并上传到网络学习平台供学生自主学习。在职场英语课堂教学时，教师可以将学生分组，讨论学习中遇到的问题。学生则以小组形式，口头汇报学习体会和成果。

3“互联网+”环境下职场英语教学的条件保障

“互联网+”环境下，信息化教学手段的出现为职场英语教学插上了有力的翅膀。现代化的教学手段与“教学做合一”的教学理念有机结合使得职场英语教学走上了健康积极的发展之路。但是这条发展之路要可持续得发展，还需要诸多的因素支持：

3.1教师因素

通过微信，微课和慕课辅助教学需要教师对文字、图片和视频有一定的编辑能力。但是目前各大高校的大学英语教师计算机水平普遍不高，尤其是一些年龄偏大的教师。因此，广大英语教师应树立终身学习理念，保持对新事物的兴趣，努力提高自身的信息化水平；当然，高职院校更应该加大师资队伍建设的投入，通过在职教师培训等方式不断提高大学英语教师信息化水平，从而更好地为教学服务。

3.2网络因素

学生在使用微信、微课和慕课等信息化手段的时候都需要耗费流量。在校学生没有什么经济来源，如果流量耗费过多，就会影响学生学习的积极性。所以各大高校应该加大信息化校园建设力度，实现教学区域的WiFi全覆盖，为教师和学生创造良好的学习环境。[4]

参考文献：

[1]百度百科http://baike.baidu.com/view/10991568.htm.

[2]柴福洪，陈年友.高等职业教育名词[M].高等教育出版社,2012：330.

[3]百度百科http://baike.baidu.com/link？url=1Y3_-0d8mIjrPjH-iLwAUzoYkgZfNL4uCg5aLuuAhdhwP24nTTOCgEB-MytN_gYukJyBtMezDshfUIvgpfKNq.

[4]王琴.基于微信平台的大学英语翻转课堂教学模式探究[J].中国教育技术装备，2016(2)：065.

作者简介：安琳，陕西西安人，黄冈职业技术学院，讲师，硕士，公共课部。

中图分类号：G632

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0236-01