浅谈在语文课堂上营造轻松的课堂氛围

廖文凯

【摘 要】文章着力于探究如何在小学语文课堂上营造愉快、和谐的课堂氛围，激起学生的学习兴趣，增强语文教学效力。

【关键词】小学语文 课堂氛围 学生兴趣

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0137-01

布鲁姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反应了人对客观事物的选择性态度。所以如果激发出了学生的兴趣，教学效果就会得到大大增强。为了达到新课标要求，使学生愿意学、乐于学，笔者做出了以下四个方面的探究：

一、幽默和谐激趣

新课标中课程改革的一项重要任务就是营造宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围。语文课堂应该是充满人文性的。教师应把学生放在与自己等同的位置，使学生敢于、乐于与自己交流，互相尊重，相互合作，才能使学生保持高昂的热情，充分发挥想象力，以最佳的状态进入语文的学习。

和谐愉快的课堂氛围有利于师生关系的发展，尤其在于对师生沟通的促进作用。在讲授《游园不植》一文时，讲到其中一句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”笔者发现一个学生走神了，于是面带微笑一本正经的说：“小强（化名，以下出现的名字都是化名）同学，我看你很认真的在思考，是对这句诗有什么别的理解吗？”小强（偏胖，爱吃零食）回神站起来说：“老师，我刚才在想如果这杏花结果了，我就可以在墙外摘来吃而不被主人发现了。”班里哄堂大笑，笔者也乐了，示意小强坐下，稍等了一会儿，压手示意学生安静，然后说：“小强同学的想法很有意思，可是这不经过主人同意就摘人家的杏子吃对吗？”同学之间开始小声讨论，我叫起学习委员小刚，小刚说：“这种行为叫偷，是不对的。”小强说：“那我就去敲门，问问主人愿不愿意给我几颗，反正他有满园的杏子嘛。”这时笔者说：“小强还真是对吃的锲而不舍呀（班里闷笑）！小强说敲开园子的门，问主人愿不愿意给他几颗杏子，那同学们想象一下，假如在满园春色的时候小强去敲开了园子的门，会看到什么呢？”小红：“一大片花！”小宇“一条大狗在园子里玩。”……各种奇怪的场景从学生的嘴里描述出来。最后，笔者布置了一个课后作业：“同学们，把你们看到的画在纸上给老师看。”一节课在愉快的讨论下结束，铃声响起学生们还意犹未尽。陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的是民主。”

在愉快民主的氛围中，创造力才能得到最大的开发。语文的魅力在于它的答案是丰富多彩的，同一个问题，由于学生生活经历、心理状况、知识储备等的不同而得出各种各样的答案，这就是创造力的表现，也是教师所要保护和培养的。

二、给学生说话的权力

在过去传统的课堂上，教师掌握着绝对的话语权，把学生当成容器来硬灌，这样往往就扼杀了学生的天性，“辛勤的园丁”最后把学生培养成了统一标准的“旧人才”。新课标倡导的“一切为了每一位学生的发展”得以实现的基本条件就是教师要尊重每一位学生， 要树立民主、平等的意识，还要建立教学民主的策略和规则。因此，教师应多听学生“讲”。笔者通过“听”发现了学生不一样的一面，他们天马行空的想象力，他们另辟蹊径的独到见解，还有他们幽默的语言，都让笔者像发现了新大陆一样惊奇；通过“听”笔者的思维得到了新的启发，所谓“教学相长”就是这样吧，而且让学生多“说”也能使学生得到不错的锻炼，增强了信心，越说越敢说，越说越会说，学生的参与面广了，激发了他们的兴趣，课堂变得生动有活力。

三、多表扬学生

每一个人都希望自己得到别人的认可。在学生心里，教师的肯定便如天大。教师应多关注学生，发现他们的闪光点，帮助他们更清楚的认识自己，发掘自己。教师的一句“不错”、一个微笑都有可能成为他们成功的动力。在课堂上，就应该尽量多的表扬学生，有多种方式，比如前面提到的微笑，还有表示赞同的点头晕，表示鼓励的轻拍肩膀等等，除了肢体方面还有语言方面的，经常用“你的想法不错”“你的思路是正确的”“你说的很有意思”“你说的非常好”等鼓励性的话语。让学生经常性的感受到成功的喜悦和满足感，不断的提升学生学习的兴趣，激发出他们的创造热情。而且这表扬不能是空泛的，要真正地让学生感受到自己的优点被看到，进而引起课堂气氛的变化，让学生更加热情的投入学习，引发一个良性循环。

四、展现教师的个人魅力

教育是一门技术，更是一门艺术。把课堂变成艺术一样是教师能力的体现也是教师个人魅力的体现。语文的艺术性较其他学科更为明显，因为语文是生动的活泼的，笔者常在课堂上玩小游戏，比如“成语接龙”、“诗句接龙”、填词游戏等，每当这个时候气氛就十分热烈，并且在游戏过程中学生巩固了已学知识还学到许多新的东西，在这个过程当中学生也是快乐的。教师要把自己的课堂上的有特点，让学生享受课堂，享受学习，那课堂氛围自然不会差。

总之，教师要给学生创建一个好学上进、互学互助的集体氛围，方法途径多种多样，具体如何做還是要结合语文学科特点、教学对象、教学内容、教学环境等因素，灵活采取适合的教学模式，创设良好的教学课堂氛围，提高教学效率。