浅谈大学生自主学习方法与能力的培养

耿坤,赵光伟

(1.黄淮学院数学科学系,河南 驻马店 463000;2.黄淮学院建筑工程学院,河南 驻马店 463000)



浅谈大学生自主学习方法与能力的培养

耿坤1,赵光伟2

(1.黄淮学院数学科学系,河南 驻马店 463000;2.黄淮学院建筑工程学院,河南 驻马店 463000)

摘要：近些年，我国大学生的自主学习能力不容乐观。大学生自主学习能力的培养已逐渐成为当今高校谈论的一个热门话题!而导致大学生自主学习能力不强，主要来自于传统教学体制的影响和约束。大学生的基本能力之一是自主学习, 高等院校大学生自主学习能力的培养和提高,不仅需要其自身学习意识的增强,而且需要教师有效的指导,同时还需要学校创造良好的学习环境。高校大学生要真正成才,就一定要加强自主学习能力的培养。

关键词：自主学习；大学生；能力培养

1大学生自主学习的现状分析

经过调查得知，多数大学生对自主学习有一定程度的认识, 大学生经过了中学阶段的学习，基本上形成了被老师催着学，打着走的状态，到了大学失去了学习的目标。而从大学生对学习的自我定位情况来看,可以分为自主学习型和被动学习型。被动学习型学生占有最高的比例,占了64.2%， 自主学习型学生所占的比例为35.8%。这些都表明,大学生对自主学习的能力还很不深入,对自主学习能力的培养也不够重视。在被调查的学生当中,多数学生已经意识到自主学习能力的不足，自主学习能力的培养必须经过多方努力才能实现,但由于学生在大一大二对学习的重视不够，以及学校对自主学习的培养不够，当他们意识到学习重要性时已为时已晚。与此同时,大多数学生认为,学分制比学年制对学习动力及能力的发掘更重要。学校教育的大包大揽、师生关系的不和都是影响学生积极性的原因。许多教师也是将知识生搬硬套给学生，而不了解学生的价值所向、兴趣爱好、价值体验，再加上对学生的学习能力缺乏足够的信任，于是教师成了知识的搬运工。

2影响大学生自主学习的因素分析

大学生作为一群特殊的教育群体，他们对事物的看法也都有所见解，能够客观、自主地组织自己的学习。根据一些专家学者们的研究表明,影响高校大学生自主学习的因素主要有以下几个方面。

2.1方法的选择。选择正确的学习方法是提高学习效果和实现学习成绩的保证。学生在自主学习过程中自信心不足，控制能力不强，很容易产生厌学的情绪。要进行自主学习，学习者必须具备一定的学习条件和学习能力，否则自主学习的效果将事倍功半。没有养成良好的学习习惯,没有找到适合自己的科学的学习方法。大学生要培养自主学习能力,不但要有端正的对问题的态度,明确的学习目标,还要经过大量的练习找出最适合自己、最有效的学习方法,达到事半功倍的效果。

2.2目标的选择。目标是学习成长的出发点,也是学习的归宿。学生自主学习的意识淡薄。学校采取封闭式教育，一直以来的“学生围绕着老师”的教学模式已在学生头脑中早已被烙刻。他们习惯于一切围绕着老师的想法走，跟在老师后面学的被动式学习方式，而这正是教学中的一大弊端，不能充分发挥学生的自我分析与抉择的能力，保守的思维模式终究做不到创造性的思维方法，只有目标坚定,目标明确,才能成功跨越学习道路上的种种障碍,坚定不移地朝着预定的目标努力、前进。

2.3学习兴趣和毅力。学习不是一件轻松的事,自主学习更是困难重重,没有坚强的毅力是无法进行下去的。实现从被动学习到自主学习观念的根本转变，自主学习要取得成功不仅要有顽强的毅力,同时还要有对所学专业的学习兴趣。因此,在学习过程中,大学生培养勤学不懈的坚强毅力是其中的一方面,还应该采取多种思维方法解决遇到的难题,并使这种兴趣贯穿在整个学习过程中。

2.4环境的影响。正所谓“实践是检验真理的标准”学生要做好自主学习专业知识，具备学习兴趣和毅力的同时，也要实践才能行。学校要在这方面完善现代化教学设施，创造自主学习环境。现代化教学设施是学生进行自主学习的重要保证。教师的导向作用也在很大程度上决定着大学生自主学习的效果。学校、教师社会和个人应共同努力为学习化社会创造良好的学习所需的动力。

3提高大学生自主学习能力的教育策略

大学生自主学习能力的培养是一个系统工程,需要学校多方面的合作。树立培养大学生自主学习能力的教育观念。学校要树立培养大学生自主学习能力的教育观念,将培养大学生的自主学习能力作为树立人才标杆、追求人才特色的重要内容。加强实践环节,加强课堂教学与实践相结合的方式，并不是学生获得知识和培养能力的唯一途径。尽管我国大学生也有实习,但形式化普遍,实际效果并不显著,许多学生把实习当作差事阿谀奉承,学校也没有把学生的实习像对待课堂教学一样重视。在其他许多国家,学校把学生实习作为学生获得知识的一个极其重要的组成部分。相比外国而言,我国的大学生的实践经验明显缺乏,需要更多的实践机会,在实践中发现问题,激发自主探索的精神。改进教法,营造自主学习的教学氛围教师要善于在英语听说读写教学中,营造民主的教学氛围。要鼓励学生大胆质疑问难,启发他们运用旧知来探索新知。要紧密联系教学实际,设计能引发学生兴趣的探究性问题,让学生主动上网查阅、搜集资料,培养获取信息、处理信息的能力。要努力创设良好的语言情境和语用情境,促进学生自主学习能力的发展。

综上所述，自主学习是大学生在大学以及步入社会一个非常重要的课题，而当今大学生正是缺少这种思想观念，因此，今天的教育，必须培养能够独立思考，争取自主的个体。也就是说，教育应以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生提供为了独立学习所需的技巧和能力。大学生只有具有了自主学习能力,才能适应信息化时代高速度的知识更替,跟上时代的步伐,在未来成就自己。

参考文献：

[1]冯石岗,李春华. 关于加强大学生自主学习能力培养问题研究[J]. 河北工业大学学报(社会科学版)科学校学报,2009(04).

[2]徐杏华. 关于培养现代大学生自主学习能力的研究[J].中国西部科技 2010(34).

[3]刘鸿雁.浅谈大学生英语自主学习能力培养的必要性及其方法[J].佳木斯大学社会科学学报,2006(02).

[4]宋华.浅谈大学生自主学习能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2011(02).

[5]荣海真.如何提高自学能力[J].科技信息,2007(22).

中图分类号:G642

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)08-0184-01

作者简介：耿坤(1993.05-),男,河南省周口市人,统计1301班。