高职汽修专业校企合作办学“双赢共享”的实践与思考

王洪

(衡阳技师学院汽车工程系，湖南 衡阳 421101)

高职汽修专业校企合作办学“双赢共享”的实践与思考

王洪

(衡阳技师学院汽车工程系，湖南 衡阳 421101)

摘要：校企合作是职业教育改革发展的一个重要途径。通过校企合作，学校能更好地了解企业对人才的需求及发展趋势，不断促进教学改革，把对学生的培养与企业对从业人员的要求有机统一起来，学校培养的人才才能更好地适应企业、行业、社会的需要。本文以高职学院汽修专业为研究对象，以研究者参与的实训基地建设项目为基础，探究了高职汽修专业校企合作办学模式的实践。

关键词：高职;汽修专业;校企合作;双赢共享

伴随汽车行业的不断升温，私家车数量剧增的局势，汽车维修行业也逐渐升温，也为我国的汽车维修行业开辟了新的时代。汽车科技含量不断升高，对汽车检测和维修人才的素质要求也相应提高。为了能够满足社会上对汽车维修行业人才的迫切需求，很多高职院校将汽车维修专业进行工学结合的方式进行授教，与汽车汽车进行联合办学，发挥各自的优势，为社会提供大量高素质人才，社会意义和经济利益都十分突出。但是，从我国的校企合作办学的状况来看，学校一方积极主动，而企业一方却消极怠慢，往往难以进行深入的合作。本文通过对我校汽车维修专业采取的校企合作办学的方式过程中，遇到的困难和问题进行深入分析，并提出针对性的建议，希望能够对该专业的校企合作办学模式提供一定的协助。

1校企合作办学方式的优点

1.1校方可以获得充足的资金扶持

在高职教学活动中，采取校企合作的方式，学校会将汽车维修市场和社会需求作为教学设置导向。同时，充分利用学校和企业两种完全不同的教学环境和资源，对学生进行知识和实践教学。在企业中进行实践教学，可以让学生通过岗位真实实践，体验实际操作中的问题和困难，并且能够及时了解最新最全的汽车维修经验和趋势，也在另一方面让学生深刻理解工学结合的教学模式的重要性和意义。通过与企业进行合作办学，可以让学校及时了解企业的需求，以及汽车维修市场的环境，及时调整教学方向，而且还能够充分吸收企业的文化，了解企业需要的技术人才类型，从而推动学校的教学内容改革，为企业培养技术过关、综合素质强的技术人才。

1.2师资队伍可以获得技术支持

校企合作办学的方式可以拉近学校和企业的距离，开展深入的的合作活动。同时，学校的专业教师可以有机进入企业，在一线实战了解操作过程中的问题，并且能够及时了解汽车维修知识，掌握前沿的维修技术。从另一方面来说，教师深入企业，可以为企业在维修过程中遇到的难题提供理论指导。而且，企业的专家组也可以进入学校，通过讲座、谈论的方式，向学生和教师传授专业知识，以及前沿资讯。作为职业高校汽车维修专业毕业的学生，应该不仅具有全面扎实的理论基础，同时还要有极强的实践操作能力。为了能够更好的向学生传授完备的维修知识，了解最先进的维修技术，职业院校都会定期组织汽车相关专业教师进入企业进行实践培训。而且，在寒暑假没有教学活动的时候，学校还会组织专业教师体验一线维修操作工，直接从实践操作中了解和掌握先进的维修技术，通过与熟练维修工交流，学习其宝贵的经验，从而迅速提升自身的专业能力。职业学校的办学方向始终与市场需求保持一致，学生才能获得更多的就业机会，学校也才能与企业合作更加紧密，形成良好的循环互动。

1.3校企合作办学开拓了学生实践和就业渠道

培养高素质的技能型人才，需要丰富的实践机会作为支撑，这就需要企业的积极参与和互动。为了学生能够更快、更好的掌握维修技术，需要进入真实企业环境，体验一线的操作岗位。由于职业学员和华阳集团进行合作办学，所以华阳集团旗下的各大企业都能够为学生提供实践场地，接收学生实地学习，能够满足实践教学和毕业实习的需求。根据企业的需求标准，学校根据实际需要调整教学内容，完善教学体系。其中，在教学内容中添加了一汽大众和奥迪的实践课程，使日常教学活动和短期实践紧密结合。同时，学校根据企业的要求，可以调整教学和实践的顺序，有的学生先进行理论学习再进行实习，有的学生先进行实习再进行理论学习，并且合理安排实践，减轻理论学习和实习带来的双重压力。在学校内进行实践教学的方式，多数采用“项目式”教学，每个专业结合企业需求，制定多个实践项目，并且编制专门的指导书，全天开放实验室，让学生能够随时进入学习。学生在企业中实习时，尽量安排多个岗位，团队和个人安排相结合的方式，以便更好保证实习质量。

2我国高职汽修专业教学过程中存在的问题

2.1我国高职院校中大部分为汽修检测专业配备了国际新进的教学设备，以及检测仪器，并且随着校园外迁的趋势，大部分学校都具备充足的实训基地。但是，大部分机器都属于摆设，未为学生提供实质性的帮助，发挥的作用极其有限。再加上，学校的培训设备还在逐年增加，实训基地也在不断扩建，如何充分利用场地和仪器成为学校需要解决的首要问题。

2.2学校用于学生维修和检测的设备能够满足实习的要求，但是在实习过程中，所用的汽车车辆却严重缺乏，而且车辆配置较低，经过学生的反复检测和拆卸，很多汽车已经无法用于教学使用。同时，在实习过程中，车辆出现的故障大部分都是由教师制造的，学生在检测过程中，技术含量不高，而且也极易排除其中的故障，有碍于学生短期内知识和技能的提升。再就是，汽车维修专业的实训教学中，耗材价值较高，教学成本难以承受。除此之外，学校与企业相比，获悉汽车技术和维修信息的渠道较闭塞，所以，学生很难及时了解最新技术，整体检修技能较差，同时解除企业的机会较少，难以了解企业的文化和管理机制，与企业的需求相脱节。

2.3由于汽车检修专业的人才培养，对实际操作能力要求较高，相应对专业教师的操作能力也有所提提升，不仅具有扎实的理论知识，了解和掌握行业的最新动态，而且还要熟练掌握最新的汽车检修技能。但是，目前我国职业院校普遍缺乏动手操作能力强的教师。汽车维修专业的教师师资力量不够平衡，双师型专业教师紧缺，队伍整体专业技能有待提升。

2.4私家车的大量增加，导致汽车维修市场火爆，汽车检修技能人才更是变得紧俏。很多高职院校根据市场需求，相继添置汽车维修专业，使该专业学生大幅增加。在加上，本身的在校维修专业学生，就业压力更加巨大，也成为学校考核的巨大挑战。所以，学校与企业紧密联系，建立良好的关系，为以后的学生就业创造优势条件。

3优化校企合作办学的建议

3.1强化合作共赢意识，学校应该充分认识企业的经济利益最大化属性，突破传统观念，结合本校的专业特点，积极主动与企业联系。并且了解企业的需求和要求，共同策划相应的机制，寻求共赢的平衡点。同时，学校为企业的合作入驻提供完善的配套设施，包括食堂、宿舍等，减少企业的基础性投资。同时，可以允许企业适当收费，学校支付企业员工在教学时的酬劳，提升企业合作的兴趣。

3.2建立深厚的校企情感，学校在校园文化中融入企业文化，形成两者和谐统一的文化理念。同时，加强学校与企业之间的情感交流，包括学校和企业管理层之间的座谈交流、教师与技术人员之间的专业交流、师傅和学生之间的授教交流，促进校企合作的和谐氛围。除此之外，学校可以举办文体活动四，邀请企业参与，企业在举办展销会时，学生可以提供技术咨询和相关后勤服务，共同助力塑造良好的企业品牌形象。

3.3提升教师队伍的技能水平，加大资金投入，积极组织专业教师进行定期专业培训，可以选择经济发达地区的汽车维修企业，让其能够及时了解最前沿的汽车维修资讯，熟悉和掌握最新的汽车维修技术，提升自身的专业技能水平。在企业维修业务中遇到技术难题时，可以为其提供技术支持，同时也能够为企业的发展方向提供更多的建议，协助企业更好的发展。

3.4加强学生管理。为了能够维护良好的校企合作关系，必须保证学生在企业中，能够遵章守制，严格服从企业管理，以防出现安全生产事故。在实习学生数量较多的企业，学校可以设置学生管理办公室，派驻辅导员和教师长期驻守，以协助企业管理、指导学生。同时，也让学生在企业感受到学校的关怀，使其更加安心的实习。只有学生勤勤恳恳、爱岗敬业才能够获得企业的认同，也才能促进校企双方的稳定合作关系。

参考文献：

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[5]管军.政校企合作办学体制改革的现状和思考[J].经营管理者，2012(04).

[6]周之良.当前校企合作办学存在的问题与对策建议[J].教育教学论坛，2011(24).

作者简介：王洪(1980-)，男，湖南衡阳人，大专，初级职称， 衡阳技师学院汽车工程系，主要研究方向：汽修。

中图分类号::J05

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0236-02