初中生写作素材积累方法的实践研究

张莉

摘 要：在初中生所有的课程中，大部分学生认为作文是影响语文成绩提高的主要因素，他们普遍认为没什么内容可写。大多数学生建议教师帮助他们解决“无米之炊”的困境，即教给他们写作素材搜集与积累的方法。写作素材搜集与积累的方法很多，务实的方法有：利用文本中积累写作素材；观察生活积累写作素材；从阅读中挖掘积累写作素材。

关键词：语文教学；作文；写作素材；积累方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-342-01

在初中生所有课程中，学生普遍认为语文最难得高分，而且也最不容易提高，而影响语文提高的主要因素，绝大部分学生都认为是“作文”这个难题，他们普遍认为没什么内容可写，即“无米下锅”，往往一个题目布置下去全班一半以上的学生写的都是老生常谈的大同小异的事情，既没有真情实感，又没有任何的新意，作文模式化。在平日教学中，作文教学花去教师很多时间和精力，但效果却不尽如人意。“春江水暖鸭先知”，怎样才能解决作文这个老大难问题呢？对我校学生的调查发现，绝大多数学生有两个共同要求：建议教师帮助他们解决“无米之炊”的困境——写作素材的搜集与积累方法；帮助解决“有米不会炊”的窘迫——写作素材的应用技巧。本文试解决学生关心的第一个问题，谈谈写作素材的搜集与积累方法。

一、利用文本中积累写作素材

入选语文教材的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文，也是学生积累写作素材的最好来源。以文言文为例。六册书中文言文多达四十四篇，这还不包括诗歌。这些古文都是历代名家的经典之作，文学性、思想性的价值都很高。这些名家名篇不仅可以阅读与欣赏，同时也可用来作为写作素材。如七年级下册的《孙权劝学》中以吕蒙努力学习，增长才干，最后让鲁肃刮目相看的事实，告诉我们唯有努力学习，增长才干，才能让人刮目相看，得到尊重。这一事例则可以作为“论学习的重要性”等观点的事实论据等等。只要我们有积累素材的意识，这些古文将会是一个个丰富的宝库。

古文如此，现代文同样如此。为数众多的现代文，特别是记叙类文章，也都是学生积累素材的极好来源。如臧克家的《闻一多先生的说和做》中写闻一多“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，结成《唐诗杂论》这一硕果”。他这一孜孜不倦、废寝忘食的事实充分告诉我们“勤奋”的重要性。“他在生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”，以自己宝贵的生命证实了他的话。“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，他是证明“言行一致”的最佳代言人。

不仅课文内容可以提炼为写作素材，课本附录的资料，只要利用得当，也能成为学生的一座丰富的素材库。例如，七年级上册推荐的《伊索寓言》中“蚂蚁和蝉”的故事，告诉人们好逸恶劳的人结局往往是可悲的。“乌龟和老鹰”的故事说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律……名著中的人物和故事大都非实际存在的人和事，是一种虚素材。但是教师可以指导学生借助联想进行转化，化虚为实，将之实处理，最终达到虚实相生的艺术效果。

二、观察生活积累写作素材

丰富多彩的生活是写作的源泉，而且取之不尽、用之不竭。然而生活中的素材是为有心者而准备的，这就要求学生在日常生活中，养成仔细观察生活的好习惯。观察的过程，便是积累材料的过程。生活中，有形的景与物、活动的人与事、抽象的情与理，都可成为学生观察的对象。教师要鼓励学生走出教室，融入大自然，融入社会，多看、多听、多思。同时，要引导学生充分调动自己的感观去观察、体验生活，只有在生活中有表达自己情感和想法的需要，才有写作的动机和兴趣。例如，学习老舍先生的《我的母亲》一文时，教师就可以根据文中的一些片段，引导学生回忆一下自己的母亲，体会母爱，同时也可让学生回家后再细致观察一下自己的母亲，用心感受母爱。平时，教师也可多开展语文课外活动，如社会调查、演讲比赛、小记者采访等中学生喜爱的形式，结合学校、班级开展的各种活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感。此外，教师应鼓励学生写自己所历所见所闻所感的材料，把有意义的东西记下来，把生活中的点滴记录下来，写作的素材库就会越来越丰富。

三、从阅读中挖掘写作素材

“读书破万卷，下笔如有神”，说明了读书对于写作重要性。读是写之源，读是写作的积累，写作是读的目的。只有读得多了，记得多了，到要写的时候自然就会信手拈来。

首先是加强课内阅读，养成良好的阅读习惯。语文课本中的课文都是精心挑选的，都是贴近中学生生活，适合中学生阅读的优秀作品。这些文章的学习积累，不仅扩大了学生的词汇量，提高了学生谴词造句的能力，增强了学生的阅读语感，这种知识能力的积累还为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。

其次是课外阅读，要重视学生课外书籍的阅读。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

教学中，教师要善于从提高学生的鉴赏力入手拓展教材，定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报刊杂志，范读一些美文华章。要求学生床头桌前，常备一些可读的东西，闲暇时间能读多少读多少，并做到持之以恒。还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给学生阅读方法。

总之，要基于学生无材料可用的写作实际，在积累写作素材上下功夫。

参考文献：

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