浅谈如何在小学数学教学中运用对话教学法

曾娟

摘 要：在小学数学教学中，为了提高学生的学习兴趣，让学生养成自主学习习惯，对话教学就成为了学生与教师之间的一座强有力的沟通桥梁，这种模式让学生不再被动去接受知识，而是学生主动的去提出问题，教师也不再单方面的去传达课本里的内容，而是形成一种关系链。书本、学生、教师相互传递，让课堂教学不再是单频道的电台，为高质量的课堂提供了计策。本文主要探讨了对话教学在小学数学教学中运用策略，仅供参考。

关键词：小学数学教学；运用；对话教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-311-01

一、对话教学的含义

对话教学是教学过程中的主体间借助有意义的交流，不断探究和解决教学中生成的问题，通过师生彼此展示自己，聆听他人，不断更新自我认识，以增进教学主体间的理解，提高课堂教学效率的过程。对话教学具有三层含义：第一，对话教学是教师、学生和文本三者在知识探索中平等体现的教学。第二，在平等对话的基础上，对话不是为了热闹，而是要深入情感的层次，共同交流自己对文本的体验。第三，随着对教师信赖感的建立，在安全、自信的心理环境中，学生的智慧能得到充分发展[1]。

二、小学数学中的对话教学应用

1、构建交流平台，师生之间形成“对话”

数学这门学科对于学生在整体的逻辑思维和理性思维要求极高，这也增加了教师在教导学生时候的难度，那么让学生和教师之间形成有效的对话就变得极其重要，构建一个和谐的交流平台，让学生和教师平等交流，一起解决学习上问题与障碍，让教师走进学生，耐心的教导听取学生的问题与建议，帮助学生解决问题。在以前的传统的对话交流中，往往教师是以一个主导者的身份出现，让不少学生害怕解答教师提出的问题，对于学习提不起兴趣，而良好的对话教学可以让教师和学生有一个平等的交流平台，让教师不再上演独角戏，让学生也成为了主人公，师生之间出现一种情感上的默契，这样学生就会带着高涨热情进行学习，使课堂氛围热烈，这样的场所下，学生的思维能力就会增强，记忆能力以及反应能力等都会得到提升，利用这种教学对话勾起学生的学习欲望，从而使他们在课堂中有完美的学习姿态。

2、注重“对话形式”，丰富课堂内容

学生与教师之间的对话方式往往是影响课堂整体效率的一个支点，教师除了注重对话的内容也应该注意对话的方式，在教学中教师应该了解学生的个性，从现实的角度出发，考虑学生的心理状况，在教学过程中加入一些比较有趣的数学题目和小实验，让学生体会到数学内容的有趣之处，才能真正实现对话教学。在教学过程中教师不该只注重传统对话形式，也要注重其他对话形式，如学生与学生之间，加强生生之间的对话也能提高课堂上的有效性，在对话教学中，生与生之间的交流更能促进学生的发展，在没有教师的情况下，学生压力减少，能形成一个宽松惬意的学习氛围，这让他们更加大胆、自由地展现自己，在学生中，每个人的观点、能力各不相同，通过不同的想法表达自己。这种形式的对话有效地让学生感受到了学习的快乐，也感觉到同学之间真诚的交流。

3、形成三位一体，创建高效率课堂

教师与学生、学生与学生、师生与课本，“三位一体”才可以创建高效率的课堂，体现了对话教学的本质，在实施数学对话教学过程中，教师要积极投入学生的学习圈，构造新的教学模式，懂得将课堂知识与实际知识结合传递给学生，让学生懂得自我总结课堂内容，在上课中，以课本内容为主，让学生积极发言，讨论问题，聆听学生所提出的意见和建议，建立学生的信心，使其相信自己。同学之间应该没有隔阂，增加交流时间。除了课余时间，课堂上教师可以根据教学内容，分成小组讨论，让每个学生都能表达自己的想法，在教学中，教师不能只是根据书上内容来教学，要结合学生的实际情况有趣地表达书本内容，而学生应该在上课前，预习书本内容，体现数学教材带来的用处，更好地理解教师在上课时所要表达的问题，并且将课本的内容和自己学过的内容相结合，这样才能有效形成三位一体的对话教学模式。

三、对话教学中应该注重的问题

1、明确对话目的

在实施对话教学中要注意对话目的是什么，对话目的并不是要达成某项协议或者是某个共识，也不是为了除去学生和教师存在的区别，而是为了加强学生与教师的沟通，从而提高学生的学习兴趣与学习能力，对话教学的目的是为

了让师生调整原有的传统思维，寻求不同的观点与内容对其进行研究探索，形成良好的学习氛围、构成数学理念的碰撞，增进师生之间的情感交流，这就是对话教学的目的[2]。

2、注意对话的内容

在课堂中，师生对话的的内容不是简单的你问我答，而是包含着师生之间的感情交流，是双方心灵上的沟通与表达，在交流时不是内容越多越好，而是注重本质性的交流，以课堂内容为主，组织语言是还要考虑到教学内容的合理讲解，不宜讲的过于抽象化和理论化，让学生难以理解，也不适合讲太过于生活化的，离开课本的无关事件，在对话过程中，无论是教师还是学生都要注重自己的发言内容是否超过课堂本质。

3、懂得倾听学生意见

在对话过程中，一定要有一方懂得倾听，要不然对话模式就会混乱，两方都在表达的话，容易错失重要问题，导致结果无法收拾，所以教师在实施对话教学时，要懂得适时倾听学生的意见，说与听相结合才能实现对话的本质，这也是在对话教学中要注重的，很多课堂上，教师在讲课过程中注重自己的讲课内容却忽略学生所传达的问题，这种方式也导致无法达到学习的真正目的。去倾听学生的意见，才能更好地解决学生学习中存在的困难，这也是对话教学能否真正实现的重点。

总之，小学数学教育是让学生在以后学习中形成数学理念的关键，要让学生真正体会到数学的本质与奥秘，对话教学显得尤为重要。对话教学的这种模式，弥补了传统教学中不足，让学生在和教师的对话中，提高了自主学习的积极性，发散其思维，让师生双方实现了相互学习、共同进步，有效提高了学生的学习效率与综合素养。

参考文献：

[1] 易增加.对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育探索，2013，（12）：44-45.

[2] 黄伟华. 对话教学方法在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2013，（13）：69.endprint