浅探初中英语词汇教学及巩固的方法

谢玢

摘 要：新课程改革程度不断加深的今天，教育教学要求教师要能够采取可行的措施，不断的巩固初中英语词汇教学，只有学会、学懂了词汇，学生才能算是掌握了英语的基本性质以及基础知识，才能真正意义上的学好英语。本文笔者结合自身教学经验，就新形势下初中英语词汇教学及巩固的方法进行了论述，希望能给相关教育工作者一定借鉴。

关键词：初中英语；词汇教学；巩固方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-309-01

语言学习的过程中，最为重要的就是词汇的学习，它不仅是学生语音、语法以及语篇的前提和基础，也是学生在学习英语的过程中最为苦恼的问题，可见词汇学习对学生有举足轻重的影响。众所周知，初中阶段是学生学习英语的起始阶段，这就要求教师要采取可行的措施，科学的引导学生，不断培养学生的学习兴趣，这对学生的未来发展来说至关重要。

一、初中生在词汇学习中存在的问题

1、初中生学英语是学得快也忘得快

其原因是初中生特别是初一的学生言语模仿能力强， 对新出现的单词或短语跟着老师重复几遍就会说了，但是他们只是单一地跟读，没有科学的学习方法，很快就会遗忘。大多数学生对所学习的语言材料出现了多种形式的遗忘现象，包括遗忘字音、遗忘字形、遗忘词形变化、遗忘词组或者固定搭配的短语等等。而很多学生对于忘记的词汇没有耐心也不情愿花时间重新记忆， 久而久之对学习英语产生了厌烦的情绪，以致成绩下降。

2、学生没有归纳概括能力

学生在日常词汇学习中无法进行自我归纳概括，仅仅只靠老师的灌输，不会主动探究，单纯地通过课堂学习来记忆词汇，尤其不会温故知新、举一反三的拓展。学习词汇时，还是靠灌输，不自主。因此，如何把词汇教学贯穿在整个英语教学过程中进行有效的词汇教学，如何培养学生的词汇学习技能，从而提高他们的词汇运用能力，就成了摆在每一个英语教学工作者面前的新课题。

3、教师在教学中存在二方面的问题

一是部分教师在词汇教学中拔高教学要求，主次不分，全面突击，无形中增加学生的学习负担和压力，这样，学生的付出在成绩上没有回报，逐渐就会失去学习英语的兴趣。二是部分教师缺乏词汇教学的正确认识，教学方法简单化。在长期的初中英语词汇教学中，往往是“教师领读，学生跟读”的模式。一般教师觉得课堂中落实词汇只要教会学生会读这个单词，理解它的意思，课后让学生背就好了。如果学生听写单词不过关，就会单一归因于学生课后不努力。

二、英语词汇教学的策略初探

1、合理选择有效的词汇教学方法

第一，选择科学的词汇呈现方法。（1）在词汇呈现时，要多举例。通过举例可以把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率；（2）词汇学习要尽量避免孤立地背记单词表，但在考前或其他测试前，采用传统的背记词形、词义的方式，突击强行记忆词汇，有一定的作用；如可引导学生将单词进行分类、归纳，系统地学习。如在学习living room 时，可启发学生联想记忆家中其他房间的英语表达，如bedroom、sitting room、bathroom等。可以引导学生通过图表记忆，如在学习了一些介词后，教师可以让学生自己制作直观的关系图，表示一些介词的空间、位置关系，增强记忆效果。对一些意思相近或相反的词汇，教师可有意识地引导学生将这些近义词或反义词联系起来对比记忆，如由 old 对比记忆 young，由 heavy 对比记忆 light 等。

2、引导学生适量阅读

根据心里学研究显示，相同的单词只要在不同的材料中出现6至7次，学生只要有意识地去记，一般就不容易忘记。当然，阅读材料必须要适当高于学生现有的英语水平（i+1），而且老师要对学生的阅读材料做个筛选，对各种文体进行归类，把阅读材料分为说明类、广告类、议论类、科普类或叙事类以及时事热点等。通过对阅读材料的分类，学生在阅读时就能相应轻松地猜测所遇到的生词。通过指导学生阅读不同类型的语言材料，还能有助于培养学生形成自主学习的良好习惯，这也是新一轮课程改革所倡导的三大学习方式之一（自主学习，合作学习，探究学习）。当然，万事开头难，为了指导学生养成良好的英语阅读习惯，老师自己要率先垂范，要经常阅读，和学生讨论学生感兴趣的话题，给学生树立良好的榜样作用。

3、摆正态度是开端

在当前的初中英语词汇教学中，很多学生甚至一部分的教师对英语词汇的教学依然存在错误的认识。不少学生记忆背诵词汇仅仅是为了完成教师布置的任务，仅仅是为了能够在听写词汇的时候得到一个较好的分数，但是学生并没有意识到词汇在英语学习之中的重要性。而不少教师对词汇的这部分教学也必将忽视，有些教师在教学中只是注重讲解词汇的中文含义，甚至有些教师只是在教学之中带领学生朗读几遍单词，就算完成了对词汇的教学。这样的传统而老套的教学方式使得很多学生都无法真正地掌握好词汇。并且久而久之，学生对词汇的学习会产生一种敷衍了事甚至是厌倦的心态。针对这一点，笔者认为首先要做的就是摆正态度，正确认识词汇学习在英语学习之中的重要地位，这是做好英语词汇学习的开端，也是至关重要的一步。这样一旦对英语词汇的学习有了一个良好的认识和形成了一个正确的态度，学生在词汇学习之中也能够慢慢地获得提高，学习的兴趣也不断被激发，学生的英语学习成绩也将获得提升，而教学的效率也必将得到提高。

词汇教学的方法有很多，本文提到的这些教学方法是在教学过程中非常实用并且有效的方法，当然，它们也有待在教学实践中进一步改进和完善。然而，不论采取什么样的教学方法，教师都应根据学生的实际情况，本着教给学生学习方法、提高学生识记词汇的能力为目标进行教学。在教学中要注意激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和创造性，引导他们积极主动地学习，这样才能切实提升他们的词汇记忆能力。

参考文献：

[1] 饶丽华.浅探初中英语词汇教学及巩固的方法[J].中学生英语，2015，48：3.

[2] 陈 芳.初中英语词汇教学的方法和技巧[J].南昌教育学院学报，2011，01：7-8.

[3] 程迎平.初中英语词汇教学有效方法浅探[J].新课程学习（中），2015，01：2-3.endprint