浅谈初中数学教学中的素质教育

魏国玉

摘 要：随着我国教育体制改革和教育观念的转变，“素质教育”理念逐渐深入人心，不断地在学校教育中展开应用，并在各学科之间构建了特定的知识体系，形成了鲜明的特点。本文就实践数学教学中如何开展素质教育进行阐述。

关键词：数学教育；素质教育；观念水平；数学思想；教学手段

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-245-01

素质教育理念的提出，要求学校、教师都要更新教育理念，更新教育手段，不断提升自身教育能力和水平，推动学生素质能力全面提升。结合初中数学内容来说，已经不仅仅是简单的数字、图形概念，其内容的抽象性、应用性特征愈发明显，需要学生掌握一定的推理能力，并保持严谨的学习态度。教师在初中数学教学中进行素质教育理念应用，更应该结合学生特点、学科特点展开，寻求素质教育与初中数学教学的最佳契合点，从而实现学生学习效果的全面提升。结合笔者教育工作经验，在初中数学教学中展开素质教育可以从以下几方面入手。

一、树立数学教学的素质观念

笔者认为，结合素质教育理念的要求，转变教育思想和教育观念，是转变人才培养观念的重要前提。学生往往以教师为参考基准，数学教师的素质如何，直接成为学生模仿的对象。如果数学教师没有正确的数学素质教育观念，那么学生也不会具有素质教育的思想准备。

初中数学教学的目的，除了掌握基础的数学知识之外，更重要的是培养学生的数学思维、探索能力以及对数学的学习兴趣，形成一个系统的数学体系，不仅为了取得良好成绩，掌握数学技能，更重要是为将来的学习、工作和研究奠定基础。所以，教师应该充分调动学生在课堂上的学习主动性，激发学生学习兴趣，鼓励学生参与到教学互动中来，真正实现教师与学生互动的效果。

二、提升数学教师的素质水平

教师是教育的执行者，也是课堂教学中的绝对主导，素质骄傲与的宗旨是提高受教育者的综合能力水平，因此，教师自身的综合素质水平必须达到一定的高度。尤其在新时期新课标要求下，教师的学习同样重要，要不断地提高自身的知识范围、艺术修养和道德品质，在教学工作中影响学生，促进其形成正确的人生观、价值观和世界观。

例如，针对教师进行专业技能培训、新课程开拓能力培训、师德培训等，并通过广泛的教育交流活动，促进教师之间的沟通，提高师资队伍的整体水平。

三、重视学生的数学思想培养

所谓“数学思想”，简单地说是数学方法和数学能力的集合，它不仅仅是让学生具有解答问题的能力，更多的是基于实践应用中对其他学科的扩展，是一种研究性的思维培养模式。通过数学思想的培养，学生不仅提高自身对问题的分析能力、思考能力和解答能力，同时还可以掌握数学的基本规律。

例如，在学习“勾股定理”的时候，让学生通过实际操作，来测量一块不规则土地的面积，亲身体验一下数学的实践性功能，更有助于对数学的理解。事实上，长期以来的数学教育已经脱离了现实生活，学生不理解数学定理、定律究竟从何而来，为何如此规定。在这种情况下，可以适当地引入数学史的内容，让学生通过了解数学的发展、演变，从而有计划、有目的地培养学生，提高数学思想程度。

四、加强学生心理素质的锻炼

结合教育经验来说，初中阶段的数学内容和小学阶段存在很大的差异，不仅在难度方面有所提高，在知识结构体系上也完全不同。初中数学教师必须正视这种差异性，并肯定学生之间接受能力的不同，展开心理素质的锻炼。

例如，一些学生具有很好的数学天赋，对数学学习的兴趣很浓厚，在教学活动中表现的很活跃。而另一些本身就不喜欢数学的学生，就很难与教师展开互动。根据分层教学法的要求，教师应该关注每一层面学生的需求，运用一些具有激励性、竞争性的手段，激发学生的学习兴趣，给学生一定的成就感，并及时地对学生取得的成果进行鼓励；对于一些学习有困难的学生，可以通过针对性地思想教育工作，增加其心理承受能力锻炼，通过解决现实中的困难，让学生了解到学习的道路并非都是一帆风顺的，要具有刻苦钻研、坚毅顽强的品质。

五、强化现代教学手段的应用

简单地说，“素质教育”理念就是将传统的“应试型”人才转变为“应用型”、“复合型”人才，改变我国学校教育人才“高分低能”的现状，提高学生的手脑结合能力。随着信息技术、网络技术以及计算机技术等不断发展，在教学领域进行了广泛的渗透，要满足素质教育就必须从改革教学方法做起，从实践中改变学生对数学学习的看法。

在传统数学教学中，往往是“一块黑板、一支粉笔”，尤其在初中阶段，是义务教育阶段重要的知识体系开拓时期，学生在短时间内要适应大量的学习任务，教师为了完成教学工作，往往将有限的课堂时间更多地用于言传身教，而忽略了学生的体验和感受。与其他科目相比，初中数学的逻辑性、抽象性更强，学生接受能力有限，很容易陷入迷茫的境地。

借助现代教学手段，如多媒体技术的应用，可以将一些数学难点、重点、知识点等做成课件，通过动画、视频等方式展现出来，让学生具有更直观的理解，这样一来教师不仅节约了板书时间，还可以有更多的时间指导学生，与学生进行交流，有效地提高了课堂学习效率。

参考文献：

[1] 余道平.如何在初中数学教学中实行素质教育[J]；新课程（教育学术版）；2008年04期

[2] 黄祥平.新课程背景下初中数学教学的继承与创新[A]；校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]；2007年

[3] 黄维亮.数学教学中素质教育的内容与途径[J]；内江科技；2006年08期