做个有心的班主任

◆郭 肃

(大庆铁人学校)

做个有心的班主任

◆郭 肃

(大庆铁人学校)

如果把教育看成是一出学生与知识之间的一场“爱情戏”，那么教育中一定要有焕发教师魅力，凝聚知识磁力，凸现学生权利的“教育定情物”。教育的定情物，既是教师的替身，物到，情到，教师到，又是知识的化身，物到，情到，知识到。我认为“作业本”就是一种教育“定情物”。在平日的作业批改中，我把在同学们心中枯燥乏味的作业本，不知当成知识交流平台，也当成情感交流的信使。我的课代表于海亮同学来自林甸齐心村，性格腼腆，说话略带羞涩，我就在作业本中鼓励他，大胆发言，不懂就问，每一点进步，我都在班级公开表扬，不足就在作业本中指出，有时，他的作业后还写着：老师，我的时间表达法没弄懂，能再给我讲讲吗？我就会再给他写一遍。在第二天的复习环节中，检验到他会了。也看到他充满感激的微笑。慢慢地，他变得开朗了，知道抢答了，回答问题声音洪亮了，我有一种“治病救人”的感觉，这感觉好极了！现在，学生的作业本上不仅写的是学生的疑难问题。更有家长写的情况反馈和心中的困惑：“字迹与速度始终提高不上来，基础不牢，昨天作业单复数是常错的问题，不会，人称代词宾格形式应用掌握不好，希望老师严格要求，多罚几遍没关系。谢谢老师，多费心了！杨峥崎 10月9日。”这些文字来自于我学生小翯的妈妈。对于这些，我都及时进行回答与跟贴。我认为作业本就是学生学习的阵地，家校交流的纽带，用好作业本会使学生产生学习的动力。

我认为教师应用“医生”的眼光看学生，为什么呢？因为在医生的眼中，我们看不出给病人轻易贴标签的定论，看到的只是对病人往好处看的善意，从而让病人有往好处想——“小病甚至无病”的希望与快乐，而希望与快乐是治病的良方。在教育中，教师也应该用医生的这种善良的眼光看学生，特别是那些所谓的差生，让他们看不到歧视，而看到的是对他们一时落后与迟到的鼓励和厚望。自2001年参加工作至今，我教过许多差生，大部分差生都会在节假日看望我，发短息问候我。我认为大部分差生还是可以转化的。我班小森同学是一位来自林甸的学生，家庭环境较好，刚来时，打眼看去就是位纨绔子弟，行为举止一副少爷做派。平日里，只要老师不在，他就不服从班干部管理，在清扫今冬第一场雪时，他住宿，也没有自带工具，他就站在他们分担区里，身强力壮的他既不清扫，也不为其他组员打替班，我看了十分生气，但在总结会上，我却略带幽默地说：“有些同学就是根立在那还通不了电的电线杆子”。同学们都乐了，他惭愧地低下了头。今冬第二场雪不大，分担区内同学们干得热火朝天，在忙碌得身影中，我发现小森拿着个大铁板，用力地大面积的清雪，很快，就清亮出一片。冻得通红的手，依然紧握着铁板，我摘下手套，让他戴上，他很礼貌地说了声，谢谢老师。之后，我问他哪来的工具，他说他第一个抢到那个大铁板，为清雪作好准备。在总结会上，我称他为劳动进步最大的同学。我看见他陶醉在同学们惊羡的目光中。今冬第三场雪，适逢我班主人日，第一节课，我得随值班领导去检查，政教主任布置清雪任务，我把在室外的25人交给了杨宇森，并委任他为组长，走在检查的路上，心里还忐忑不安，同学们能干好吗？当我完成检查，回到分担区时，已看不到积雪了，清雪任务圆满完成，这是同学们第一次独立劳动，我为全体学生能独立完成任务而感到欣慰。在当日主人日分享班会上，听着同学们的发言：“我们在小森组长的带领下，目标一致。”“小森组长，劳动在前，非常合格。”我发现已树立起威信的那名差生更高大了。虽然他的学习成绩还没有提高，但我发现他的学习态度更认真了，成绩提高还是可以期待的。从杨宇森的身上，我发现差生并不一定像我们所认为的那样差，只是在品德或知识层面有了一时之差，教师还没有给他康复与好转的机会。如果我们都能把差生当成有朝一日道德品质优良并散发着学习活力的可爱的“可塑之材”，那么，教师面对着他们还会觉得累吗？

当一名优秀的班主任，还要做好职业规划，要有恒心和毅力。有无规划和目标会使班主任之间拉开距离，分出高低，产生差别。如果把事业成功比作高塔，那么构筑事业成功高塔的就是“成塔”的长远目标和“积沙”的长远规划。要想成塔，两者缺一不可。如果三心二意，浅尝辄止地去积沙，结果总是在随心所欲中与成功失之交臂。每一名班主任还应该改变自己的单一工作模式，要博览群书，扩大视野，要做到忙而不盲，忙而不茫，每天挤出时间为自己充电，为自己把脉，为自己增氧。以往班主任疲于奔“教”的原因是无计划、无重点、无民主造成的，要学会忙中偷闲，每一天分一点时间读书，分一点时间反思，分一点时间练“杂技”，分一点时间修心，做一个博学的班主任，一个明智的班主任，一个有魅力的班主任，一个阳光的班主任。

既然当年我们选择师范，现在就要依然爱我们的所选。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，愿我们每一位班主任都能成为学生的良师益友。