幼儿匹诺曹现象

◆赵 悦

(连云港市花果山幼教中心)

幼儿匹诺曹现象

◆赵 悦

(连云港市花果山幼教中心)

幼儿说谎是生活中常见的现象，将幼儿说谎现象统称为“匹诺曹”现象，研究了匹诺曹的类型，匹诺曹的养成，提出了如何帮助匹诺曹鼻子不再变长的对策，以此增进对幼儿的了解。

匹诺曹 说谎 对策

匹诺曹是19世纪意大利作家卡洛·科洛迪(Carlo Collodi)创作的童话故事里一个人物。他的最大特点就是一旦说谎鼻子就会变长，久而久之，人们会将说谎者戏称为“匹诺曹”。一些心理学家发现，在日常生活中，人们平均每天至少会说一次到两次的谎话，而大多数人对于这种匹诺曹行为都是持否定的态度。幼儿处于人生发展的关键阶段，家长更是要求幼儿必须要诚实。但是，幼儿说谎在幼儿期的发展其实非常普遍，那么如何看待这一匹诺曹现象呢？

一、匹诺曹的类型

幼儿“匹诺曹”大致上可以分为两个类型，无意型和有意型。无意型匹诺曹，这种说谎不受本身控制，是一种无意识的行为。它是根据幼儿心理发展特点造成的，表现为幼儿认识不足导致理解错误，现实和幻想齐飞。事例：小齐是一名小班的幼儿，五一假期回来之后，他和周围的小朋友兴高采烈的玩着。突然一个小朋友大声说自己假期去了游乐场，坐了火车。小齐听完之后，立刻说自己昨天去爬了花果山，还和孙悟空一起玩耍，显然这并不是真的，从和家长的交谈中了解到五一节他们全家人一直呆在家里，并没有游玩，但是这几日睡前都会和小齐讲西游记的故事。很显然，小齐把妈妈讲的故事转化为自己脑海中的一个表象，这属于幼儿自我中心思维外化的表现，是幼儿心理发展的一个正常的现象，随着年龄的增长慢慢就会消失。

有意型匹诺曹，是指为了规避责骂，达到个人目的，有意欺骗周围的人，这一类型牵扯到道德水平，若不及时纠正，则会严重的影响幼儿身心降康发展。事例：瑞瑞是中班的一个男孩子，一天早上，瑞瑞的奶奶气冲冲地跑来质问老师，说是昨天刚穿的新衣服变得破烂不堪，询问瑞瑞后得知是被同班的女孩子果果给弄坏的。老师将孩子叫到身边询问了事情的经过，原来是瑞瑞衣服上的铆钉亮闪闪很漂亮，果果夸赞了瑞瑞的衣服，瑞瑞就想把铆钉从衣服山拽下来，送给果果。由于拽的铆钉太多再加之手法不对，这件衣服就“毁了。”回家之后，家长询问起来，瑞瑞怕挨骂，所以就编造谎言是班上的小朋友弄坏的，企图避免惩罚。这里的瑞瑞就属于有意型“匹诺曹”，因为害怕责骂，所以撒谎逃避责任。

二、匹诺曹的养成

(一)无意型匹诺曹的养成

1.幼儿过剩的自信心。有些幼儿的过剩的自信心导致了他们急于想表现自己，他们积极性高，会不切实际的说一些空话、大话，类似于我们平时所说的吹牛。最重要的原因是他们想获得老师的注意力和表扬，迫切的表现自己。

2.认知水平不足。幼儿的心理尚未成熟，各方面虽然都在逐步的发展和完善当中，但是受认知水平和语言能力的限制，将问题简单化处理，常常会把自己臆测想象的当做现实。此外，在幼儿时期，幼儿的记忆大多数是无意识记，有意识的记忆没有发展，所以幼儿的记忆会存在一定的缺陷，进而对事物的记忆模糊不清，最后导致歪曲一些事实。

3.理解能力不足。幼儿由于年龄小，思维水平不高，理解能力不足，对一些话的理解能力不够。如果成人在询问幼儿时说出了不符合幼儿年龄特点的话，幼儿不能理解，但是又想回答成人，就会造成幼儿被动的说谎。

(二)有意型匹诺曹的养成

1.逃避责任，避免惩罚。这一类匹诺曹已经具备一定的行为意识，其养成原因往往是因为恐惧心理。幼儿做错了事情，怕被成人责骂惩罚从而导致的说谎。如大班的幼儿不小心将玩具弄坏，老师询问后，忙推诿是其他幼儿弄坏的。由此可见，幼儿在犯错误后会内心会有压迫恐惧感。一些错误的家庭教育，不好的家庭氛围，都会导致幼儿的恐惧心理，进而在犯错误的时候，用说谎来遮掩自己的错误，逃避成人的责骂惩罚。

2.寻求表扬，获得奖励。老师的表扬，家长的物质奖励对于幼儿来说都是一种诱惑。一旦某一次幼儿不经意说谎成功，并且尝到了甜头，这些欲望往往会促使幼儿去说谎。成人有时都难以控制自己的欲望，更别说稚龄的幼儿，如此便更容易形成“匹诺曹”。所以成人要正确把握幼儿的期待，不要让这份期待变成匹诺曹行为的催化剂。

3.成人错误示范。英国教育理论家洛克曾说过：“说谎在形形色色的人群里很盛行，要使儿童不看到不听到别人说谎是很困难的，孩子们经常看见，听见别人说谎，又怎么能不学呢？”成人在生活中不经意的小举动，也许就会对幼儿产生很大影响，答应幼儿的承诺不兑现，为逃避某事教唆说谎，等等，都会牢记在幼儿心中，对成人的威严大打折扣。

三、如何让匹诺曹的长鼻子不再变长

对于这两类“匹诺曹”来说，第一类无意型匹诺曹成人大可不必担心，随着幼儿年龄的成长，脑部的发育，认知水平的逐渐提高，这种现象会逐渐消失，家长可以平静理智对待。而对于有意型匹诺曹则要引起成人的重视，这一类型的匹诺曹必须要采取相应的教育措施，加以正确引导，否则会影响幼儿心理的健康发展。如果遇到第二种类型的匹诺曹，我们可以采取以下措施：

(一)树立正确的榜样，以身作则

都说言传身教，但我认为身教胜于言传，你不去发现，也许永远不会知道榜样对于一个人的力量是无情的，榜样树立正确的榜样对于幼儿今后的发展是至关重要的。在日常生活中，成人要做到不说谎，不当“成人匹诺曹”，说到做到，表里如一，言行一致。引导幼儿积极地参与社会交往，树立正确的价值观。

(二)消除恐惧心理，建立亲密关系

幼儿在犯错误后，由于内心有压力，具有恐惧心理，害怕惩罚才说谎。而成人在找出孩子说谎的原因后，第一时间应消除孩子的恐惧心理。这不仅可以增加和孩子的亲密互动关系，更重要的是最快的调查处事情的真相。

(三)信任幼儿，循循善诱

如若幼儿在发生说谎行为后，成人不能因为孩子一次说谎就再也不相信幼儿，不能老是“翻旧账”，这样会打击幼儿的自信心，也许有些孩子还会“破罐子破摔”形成一种恶性循环。成人的信任对待，对于幼儿来说也是一种积极变相地鼓励。

(四)奖惩得当，张弛有度

表扬奖励可以是一把“双刃剑”，适当地表扬可以可以使孩子身心愉悦，增强上进心自信心。表扬奖励的本来主旨是为了促进幼儿更好的发展，而不是使幼儿投学会机取巧，一味地追求表扬和奖励，滋长幼儿的欲望。批评和惩罚是纠正幼儿不良行为的一种重要且常见的手段，但是不当的批评，会使幼儿产生更严重的心理行为问题。

(五)家园联系，教育同步

幼儿良好品质的养成是一个缓慢渐进的过程，绝对不是不是一朝一夕就能完成的事情。只有家园密切联系，才能发展幼儿良好的品质。家长要多了解幼儿在幼儿园的情况，多多信任老师。只有双方一起密切合作，才可以让幼儿改掉坏习惯，养成良好的品质，从而达到教育同步，家园共育。

美国作家梅尔曾经说过：“所有的人说的谎，小谎，大谎，善良的谎言，全是为了保证社会的安定、心里舒适采取的必要手段。我们要用谎言粉饰我们对于生与死，各种各样我们不能理解，不能控制的事物的恐惧与焦虑。”所以，当幼儿有这种“匹诺曹”倾向时，我们要有一颗包容的心，理解的心。对于幼儿的这种“匹诺曹”现象，成人切忌“以暴制谎”，应对幼儿多一点关心和耐心，积极地引导幼儿，才能将幼儿这种不良的行为扼杀在摇篮里。

[1]徐芳.幼儿说谎的成因及对策分析.[J]教育研究，2007，(09).

[2]郭菁.幼儿说谎行为成因分析与对策探讨[J].课程教育研究，2012，(10).

[3]卢亚娟.幼儿说谎的心理分析及对策[J].宁夏教育，2010，(02).

[4]周长秋.如何正确看待幼儿的说谎现象[J]研究与探索幼儿教育，2001，(06).