初中语文教学分析

◆孙秋玲

(山东省济南实验初级中学)

初中语文教学分析

◆孙秋玲

(山东省济南实验初级中学)

新课程理念强调，语文教学活动的开展，要以促进学生的发展为根本目标，推动新课程改革的各项工作的落实和进行，这也是全面落实素质教育的重要途径和目标。在初中语文教学中，如何在新课程改革的背景下，促进语文教学质量的提升，充分发挥语文教学的效果和水平，成为广大语文教师重视和研究的重要课题。针对初中语文教学的相关问题进行分析，并提出一些有效的教学策略，希望能位广大教师的教学提供一定的参考和借鉴。

语文教学 有效性 问题 策略

一、初中语文教学存在的问题

(一)教学方法单一、机械，不够全面系统化

受到应试教育的影响较深，为了提升学生的成绩，很多教师都重新又回到了教学的老路子上，语文教学过分重视学生的成绩，而忽视了学生语文能力的培养，很多教师在课堂教学中，缺乏明确、长期的教学计划，只注重课文本身的讲授，却忽视了不同篇章以及单元之间的密切联系，缺乏对单元体系和整本书之间的训练，课文的编排往往都是以完成单元所设置的教学目标而设定的，教材的编写者的初衷就是通过它的教学来完成体系目标的。另外，在教学中，很多教师将更多的精力花在讲解课文方面，而忽视了对如何提炼文章的主题和相关的技巧方面的讲解，学生对于文章的掌握也仅仅只是停留在阅读、识记，复述的基础上，这样的教学模式很难达到较好的教学效果。

(二)教学语言不生动

语文课程本身就对提升学生的语言表达和实际运用能力有着非常重要的作用，在初中语文教学中，教师的教学语言水平也是上好一堂课的关键因素。一些教师没有认识到课堂语言对于教学效果的的重要性，往往在讲解的的过程中不太注重课堂语言的表达，教学语言过于枯燥、呆板、稍显繁琐，有的教师在讲解的过程中只是纯粹性进行语言讲解，而缺乏有效的肢体语言的配合，采用的语调、语音太过单一，不具有层次感，难以激发学生对语文学习的兴趣和学习积极性，长此以往，学生甚至会对语文教学产生一些负面的情绪和心理，这对语文教学的顺利开展和实施是非常不利的。

(三)忽视了学生在学习中的主体地位

初中语文教学现在仍然沿用传统的“填鸭式”“灌输式”的教学模式，一堂课的成功与否以及学生的学习情况完全取决于老师的讲解，教师为了完成教学目标，在课堂教学的整个过程中都扮演着主角的角色，占据三尺讲台，对知识进行不断地讲解和重复，整个语文课堂都是以教师为中心，根本没有考虑到学生的认知水平和对知识的接受能力，学生是否感兴趣，是否达到理解和掌握，教师往往都是对其处于无视或者放任自流的状态。此外，课堂问题的设置也是根据自己的教学思路所设置的，如果学生的答案没有和自己所设想的符合，就重新找人回答，直到达到自己所设定的答案为止，在教学的过程中，学生都只是一个听众，始终没有参与到教学中来。

二、初中语文教学开展的有效教学策略和方法

(一)善于借助多媒体教学设备，不断创新教学方法与理念

在新课程改革的影响下，初中语文教学也在不断的更新和发展，采用多种形式的教学手段，丰富教学内容和形式，创新教学理念和方法，在初中语文教学中，多媒体教学手段成为一种现代的教学手段，逐渐受到广大教师的欢迎和认可，在教学中，科学合理的运用多媒体教学设备，充分发挥其在语文教学中的优势。

比如，我们在学习蒲松龄的《狼》这篇文章时，文章中将狼的奸诈狡猾、牙尖嘴利以及贪婪凶狠的本性得以充分的体现，最后的下场是狼被杀死了，作者蒲松龄通过这篇文章来暗讽那些奸诈小人，弘扬正义，这篇文章属于寓言故事，是同学们比较容易理解的体裁，如果在讲解的过程中能够有多媒体的辅助，那将会达到更好的效果，教师可以在网上查找一些和这篇文章相关的动画资源，在课堂上向学生进行展示，学生的学习兴趣立马会被调动起来，再加上一些图片、视频等的辅助，文章的主旨和寓意也自然很明了，这样可以有效促进学生对文章内容和中心思想的理解和掌握。

(二)充分发挥学生的学习自主性

在新课程的影响下，初中语文教学必须顺应新课程的发展，对于初中语文教师而言，应该不断更新教学观念和方法，重视学生在教学中的的主体地位，充分发挥学生的潜质和才能，让语文教学充满更多的活力和生机，在让学生成为课堂的主宰者，积极进行角色的互换，从知识的传授者转变为引导者，在教学中为学生做好正确的引导，在课堂教学的整个过程中，都要以学生为中心，肯定学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的学习自主性，掌握有效的学习方法和技巧，“授人以鱼，不如授之以渔”，教师教学的最终目标不仅仅只是让学生局限于对知识的理解，而是为了让他们学会学习的技巧和方法，从而达到学习的真正目的，从根本上提升语文教学水平。

(三)教学内容联系实际生活，拉近学生与学习的距离

对于学生来说，如果教学的内容严重偏离他们的实际生活，就会使他们心理形成一种陌生感，很容易影响学生对知识接受的程度，这对知识的学习是非常不利的。很容易造成学生对其抗拒和厌倦，学习效果自然不佳，所以，为了达到较好的学习效果，教师应该善于对教学内容进行生活化的加工，符合学生的认知水平和对知识的接受能力，才能达到较好的学习效果。

比如，我们在学习古诗文《龟虽寿》这篇课文时，文章中的一些晦涩难懂的语句，学生刚开始接触不够熟悉，比较陌生，真正阅读起来都显得较为吃力，这样在理解和学习时就有一定的难度，教师可以对这篇文章进行生活化的加工和处理。这篇文章的作者是曹操，也是大家都比较熟悉的历史人物，平时大家大多都是通过名著《三国演义》以及历史题材电视剧来了解到曹操这个人物，但也只是仅限于片面的了解，对于这个人物还缺乏全面的了解和系统的评价，学生可能对于他的印象也只是局限在一个层面，难免对其有一定的偏颇，教师可以通过多媒体来制作相关的课件，将曹操的生平的辉煌功绩以及卓越成就制作成历史短片，进行详细的说明和演示，同时还可以找出一些对曹操这个人物进行客观评价的历史纪实片，让同学们通过观看纪实片，更加客观的了解曹操，这种教学方式也是学生们比较乐于接受的，不仅有效调动学生的学习积极性，同时也对这部分知识有了更加全面详细和掌握和理解，更加系统全面的了解曹操一生当中卓越的成就，了解到曹操是一位生于乱世的伟大军事家、政治家、诗人，虽然其出身卑微，却凭借着聪明才智以及坚持不懈的努力，创立了三国鼎立中最繁荣昌盛的魏国，学生在对这任务有了更加全面的了解后，也可以有效激励自己发愤图强，努力拼搏，同时对于这篇文章的学习也会充满较大的兴趣和积极性，更加深入的理解到曹操宽广的心胸和伟大的抱负。

三、结束语

综上所述，初中语文教学要顺应新课程改革的步伐，必须不断创新教学模式，更新教学理念和方法，善于借助多媒体辅助教学手段，丰富教学内容和形式，调动学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学中的主体地位，运用多种有效的教学手段，促进语文教学效率的提升，从根本上提高语文教学水平。

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