有关小学语文阅读教学的一些思考

◆李 迪

(大连市甘井子区美林小学)

有关小学语文阅读教学的一些思考

◆李 迪

(大连市甘井子区美林小学)

在小学语文阅读教学中，由于具有非明晰性的知识体系，加之阅读内容的多义性，使得小学语文阅读教学的效果一直不理想，而成为历次教改中都会被批判和改革的对象。而在对小学语文阅读教学的历次教改中，又均存在着一定的阅读教学价值取向上的偏差。过分强调对文本的有效利用，使得阅读教学更偏向于标准性和工具性，这就必然遮蔽了阅读本身所需要重视的思想性和人文性。其在教学结果上也就必然达不到对人本身的教育作用。在目前的新课程改革中已经明确地规定了，学科教学目标应该是围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设立的。而小学语文阅读教学要达到的教学目标，就是必须以学生为中心，在课堂上通过有效的引导，使学生掌握一定的阅读技巧，充分感受文章中的人文情怀，学会独立自主思考并树立正确的人生观和价值观。从对教材的深入挖掘、对创新思维的培养、对学生潜力的挖掘、对阅读兴趣的培养等四个方面，阐述了有关小学语文阅读教学的一些思考。

小学语文 阅读教学 思考

新课程进程中，阅读教学为小学生的全面发展提供了一个很好的机会，教师不再把小学教材当作教育的唯一工具，可以通过运用包括网络、多媒体等多种手段，在课堂上达到更好的师生互动。课程改革是以学生为主体进行的，教师的主要作用是对学生进行启迪并激发其的潜力和创造性。这就要求教师不断丰富拓展知识，提升自身学科素养，只有这样方可在新课改中不至于落伍，几年来的教学实践，让我对小学语文阅读教学有了几点思考。

一、深挖教材，巧设问题情境

阅读对于小学生来说还是有一定难度的，学生在学习中一定会遇到这样或那样的问题。小学生都是有很强求知欲的，他们渴望知识、渴望自己能独立解决问题，但有一些问题却是他们自己不能解决，这就成为教师课堂教学中的新契机，而这些问题使小学生去追求真理，探索解决问题的方法，教师正可以以此为机会，对问题精心设计，吸引学生兴趣，解其惑也，但这应该是在挖掘教材的基础上。在《晏子使楚》这一课上，第一篇读文章，先了解究竟是怎样一个故事内容，理顺文章的思路。再读课文一部分一部分地阅读、理解，了解晏子是怎样应对楚王的，并把晏子的话分角色朗读课文，读出人物的不同语气，从中体会晏子的凛然正气和爱国情怀，并交流“晏子到底是怎样的一个人”。最后，通过准确、简洁的语言来描绘人物的内心情感。可见，教师在教学中要善于把小学语文教材中的观点转换为问题，培养学生分析和解决问题能力，这样才符合新课改的精神实质。

二、通过阅读，培养学生的创新思维

首先，要从改变学生的阅读习惯入手，进而增强学生的创新意识。教育教学中要不断启发学生不能急于告诉学生问题答案的结果和结论，甚至问题的推论过程以及研究方法。只有让学生主动去思考问题，才能锻炼他们，让他人独立思考问题，才能锻炼他们独立处理问题的能力，独立思考才能不依赖他人，使学生具有创造能力和钻研问题的能力，钻研问题的精神，只有改变了学生的学习意识，才能使他们向着创新方向迈进。不仅在课堂上，对阅读知识的学习，我们班主任和任课教师也不该把主阵地放在课堂上，在课下，在宿舍，甚至在食堂，任何只要我们老师能够影响到他们的地方。

其次，我们要培养学生的耐力和恒心，每一个人要想成为优秀的人才，都必须努力奋斗，必须有耐力有恒心，做事持之以恒。可以说，对耐力与毅力的培养是培养小学生阅读创新能力无法绕过的前提条件。

最后，我们应该利用好阅读素材，以讲故事的方法来影响学生。我们的阅读教学中不缺少的就是名人故事，这些名人的光辉事迹完全可以影响学生，使他们向伟人学习，学习他们的克服困难的创新能力。总之，我们可以从不同角度去让我们的学生增强认识，我们则从不同的时间，不同的空间去培养，那么我们的学生如何不段提高。

三、善于挖掘学生的潜力

教学要以发挥小学生的潜能为主，全面提高小学生的素质，不只是授之以渔，还要支之以烹，如果只是教就背离了阅读的初衷，小学生的潜能需要教师去发现、去挖掘。教师要善于利用各种手段去挖掘小学生的潜能，首先要让学生喜欢自己，学生喜欢老师他就会喜欢这门学科。教师讲课要善于利用教学课本，以直观的示范去引导学生，还可以利用多媒体等现代化手段，让学生充分自我挖掘自己的潜力。让每一个学生相信他的潜能是无限的，他一定行，他可以解决一切问题。

四、激发小学生的阅读兴趣

1.教师的个人魅力可以极大地激发小学生的阅读兴趣

优化教师的个人魅力，可以极大地提高阅读兴趣。教师上课时幽默风趣学生自然喜欢，自然就对你所教的这门学科感兴趣，自然就认真听讲，认真完成作业，成绩自然就会很好。教师热情饱满，学生也会有饱满的热情，这就是古人常说的身教胜于言教。教师风趣幽默，自然会使学生印象深刻，甚至于多年后还津津乐道。教师在备课时一定要精心设计自己的语言、动作，甚至对于在课堂上每句话的音调及抑扬顿挫，都要进行充分的预设、包装。引导学生进入课堂情境。课上是严师，课下是他们的益友。教师要充分利用自己的人格魅力去影响学生，让学生在课堂上能够紧跟教师的思路进行学习，并乐于在课下去积极主动的学习，通过教师的人格魅力影响让学生知道这是一门很有意思的学科。要让小学生每一天盼着你来，听你的课是一种享受。这就给教师们提出了更高的要求，需要不断的学习，与时俱进，丰富自己的知识面，提高自己的文化底蕴。

2.开展丰富多彩的阅读课外活动

通过开展丰富多彩的课外活动，可以有效激发小学生的学习热情，提高学习效率。学生是所有教学的主体，只有充分的调动学生的积极性，才能使语文阅读课堂生动起来、活跃起来。只有学生对所学的科目产生了浓厚的兴趣，开始进行主动的学习和主动的思考，才能真正把这门课学好。因此，努力激发小学生的阅读兴趣，是提高阅读教学质量的重要法宝。要充分调动学生的阅读积极性，并让学生把课堂上听到的、学到的用到实践当中，多组织和阅读相关的活动，如阅读竞赛、讲故事比赛等，鼓励学生充分利用课余时间进行课外阅读。

3.充分利用多媒体

现在各个学校的教学设备都很先进，每一个学校都有多媒体，在教学过程中教师要充分利用这一设备，这是一个调动学生积极性的很好的手段。原子阅读这部分学生不好理解，教师可以充分利用所媒体的画图功能，把阅读的难点部分用动画的形式画出来，这样既直观，又深刻。效果自然会好。

总之，小学语文阅读是很难教授的知识点，我们要在教学中充分利用各种资源调动他们的学习兴趣，让他们主动学语文阅读，主动参与教学过程。同时小学语文阅读对于小学教师提出了更高的要求，教师要不断充实自己，不断学习，利用一切利于学生的手段去激发启迪学生，更好的完成小学语文阅读教学任务，努力提高教学质量，使自己成为一名适应时代发展的合格教师。

[1]包磊.小学语文阅读教学中的几个重点环节[J].甘肃教育，1998，(09).

[2]陈林静.“个性化阅读”教学中的反对与坚持[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.

[3]杨玲.小学语文教学思想和观念的转变——在阅读教学中运用多媒体技术[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.

[4]金灵.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究[D].华东师范大学，2009.