初中数学课小组讨论的研究

◆王晓媛

(河北省唐山市丰润区丰润镇中学)

初中数学课小组讨论的研究

◆王晓媛

(河北省唐山市丰润区丰润镇中学)

在数学课堂上合理安排学习小组，以问题为引领，精心设计，精讲点拨，使用小组合作实现互助学习，精心打造高效课堂。

小组讨论 合作探究 高效课堂

多年的教学经验证明，小组讨论是高效课堂一种行之有效的好方法。好的小组学习可以充分调动学生的积极性，培养学生的思维能力，合作交流能力，增强学生的自信心。但前提条件是教师必须是高效的组织小组学习，否则小组讨论就会流于形式，学生思维盲目，混乱，使高效课堂变得低效。所以小组讨论学习，我认为应该注意以下几方面。

一、细分组，巧分工

任何一种学习方法都没有固定的模式，在小组合作学习中如何分组，我想应该依据老师设计的学习内容而定，与讨论的问题的发散性有关，因参与讨论的学生的基础而言，可以两个人一组，四个人一组，或是六个人一组。如果是以自主学习为主的复习课，就可以两个人一组订正答案，有分歧四个人一起讨论；如果是一节思维性很强的新授课，则可以六个人一组讨论，人多思维广，以保证大家都能获得足够的信息。

大多数情况下，我认为教学中可以三个人一桌，六个人一组，讨论时前后接组，这样不至于造成课堂秩序混乱。并且分组时要考虑学生的差异性，六个人的学习成绩要按好中差搭配，男生和女生，性格内向和性格外向的学生搭配，这样就可以兼顾全体学生，优势互补，让学生有更广阔的视野。并且六个人中要有明确的分工，可以轮换任组长，大组长，小组长，记录员，监督员，这样可以保证在讨论的过程中人人发言，都能发表自己的看法，集思广益，多角度考虑问题，避免优秀学生掌控课堂，而使其他学生缺少发言的机会和发展空间的弊端。

新课程倡导学习的有效性和开放性，如何分组的观点也不是单一不变的，也可让学习较优秀的人一起讨论，或者是较要好的同学一起研究，走下座位，围在一起，头碰头互相交流学习。只要对学生学习有利，能让我们的课堂高效，几个人一组，和谁一组都是好的分组。

二、精心设计问题

“问题”是小组合作学习中的魂！从某种意义上来说，一堂好的数学课就是由若干个问题引领起来的。在小组讨论中，教师要逐层递进的设计问题，设计的问题要具有发散性，延伸性，有讨论的价值。

比如在讲《等腰三角形》的性质一节课时，性质一等腰三角形的两个底角相等的证明，需要构造全等三角形，但是如何构造，是证明的关键所在。所以证明等腰三角形的两个底角相等就是一个具有发散性的问题。因为他的证明方法不止一种，老师可以让学生通过折纸观察，小组讨论，利用学过的知识各抒己见，添加辅助线，从而寻找不同的证明方法。当证明结论以后，老师继续提问第二个问题，除了得到两个底角相等之外，还能得到其他的结论吗？从而引发学生进一步思考，利用三角形全等得到第二条性质，等腰三角形三线合一性；得出两条性质以后，老师可以接着提出第三个问题，还有其他添加辅助线的证明方法吗……

由此三个问题引领学生思维，带领学生循序渐进，激发学生的求知欲，让学生带着问题去思考，让学生在合作探讨中学的轻松快乐。

三、适时讨论，适时点拨

适时讨论——小组合作学习能使每位学生学习的自主性得到充分的发挥，开拓思维。但是老师必须要抓住时机，保证合作学习的内容具有探讨的价值，不能单纯的为讨论而讨论，那样就失去了合作学习的意义，让高效课堂成为了一个口号；学生讨论的问题应该是那些思维抽象，依靠老师的讲解学生理解不了的内容，必须通过合作探究，让学生的思维去碰撞，多角度思考，才能攻破的难点，这样的问题才值得讨论，才能体现合作学习的意义。

适时点拨——学生讨论时老师必须要细心观察，巡视全体，及时收集学生的反馈信息，讨论到瓶颈时老师要主动参与到学生的学习中去，在疑难处精讲点拨，不浪费时间。只有这样做到收放自如，该放时放，该点则收，才能引领学生顺利高效地学习，使教学达到最佳效果。那么在课堂上，教师应该在什么情况下进行点拨呢？

1.学生争议时“点”

在讨论时，由于学生思维的角度不同，有时难免对一些问题有争议，这时教师要针对学生争议的问题进行适当的点拨，或给予正确的解释，或者启发学生进一步探讨。

2.讨论到瓶颈时“点”

那些通过小组合作探究，无法解决的难点问题，往往会使学生的思维受堵，这时教师的点拨就显得尤为重要了。教师可化繁为简，或由特殊到一般，巧妙地让学生在探究中突破难点。

各位教师同仁们，在小组合作学习的过程中，如果我们都能做到精心设计问题，细心分组，巧妙分工，收放自如，适时点拨，精确引领，我想我们的小组合作学习一定会充满生机，高效课堂一定会越走路越宽！

[1]王亚楠.浅谈课堂讨论效果及研究.教师时空，2009，(04).

[2]郭会江.高效课堂教师精讲点拨的重要性.

[3]大新庄中学“三四五”高效课堂教学模式解析.

[4]薛文.高效课堂学生展示中教师精讲点拨策略研究“调研报告”.

[5]高效课堂点拨，课堂上何时点拨？怎样点拨.