中学生材料作文实战技法探究

◆王维微

(吉林省四平市第三中学)

中学生材料作文实战技法探究

◆王维微

(吉林省四平市第三中学)

根据新课标的要求，各省市中、高考语文写作部分越来越注重材料作文的写作。那么，教师在进行写作指导的过程中，又如何指导学生进材料作文写作呢？材料作文应以议论文为写作训练主体，让学生根据材料的命意，提炼恰当的观点，完成议论文的写作。

语文写作 材料作文 指导方法

一、四字读感式：“引议联结”

(一)“引”

1.开头引用名言、格言提出论点或论题。

2.引用(转述)所给材料提出论点。

“引”的方式：

(1)一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如，从孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”可引出论点“提倡尊老爱幼”。

(2)一种现象。例如，从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”；也可从目前中学生早恋现象引出论点“早恋，成功的绊脚石”。

(3)一件事情。例如，新交通法规颁布后，发生一起严重的交通事故，可引出论点“车祸猛于虎，生命价更高”。

切记：文字不宜太多，入题一定要快。语句通顺、凝练，可以是一个对偶句，一个判断句，一个简短的哲理句。

(二)“议”

1.对论题作精要的阐释。如吴晗的《谈骨气》开篇提出中心论点“我们中国人是有骨气的”，然后，引用孟子“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”解释“有骨气”的含义，又揭示其“坚定不移地为当时的进步事业服务”的基本特征。

2.对观点作提纲挈领的概括议论。如《说“勤”》一文，开篇引用俗语和名言提出论点：俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。然后对观点作提纲挈领的概括议论——“勤，就是要珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践。

(三)“联”

运用材料，纵横拓展。这是写作此类议论文的主体要求，就是要联系实际运用充分的材料——事实论据和理论论据论证观点的正确性。重点是组织典型的事实论据，可以加入自己掌握的社会素材、历史素材，或者联系自身实际，针对主题进行适当的论证。

联，就是联系现实生活，联系时事。或集体，或个人，反反正正，多角度，多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。”

(四)“结”

总括升华，激励勉励。总括升华就是在结尾处对全文内容来个收拢，从而得出一个结论，回应开头处的观点。或以抒情句式发出鼓励和号召，对人进行激励和勉励，或对论述的问题有所深化和拓展。语言既要精练富有感情，更要注意得体而诚恳，在措辞语气上要符合自己的身份。作为中学生，不宜居高临下地劝勉和发号施令，应该把自己处在劝勉的对象当中，用“我们”作为劝勉对象。

二、五字并列式：“提、析、证、联、解”

并列式结构模式：

1.分论点并列式。即把中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，依次对中心论点进行论证或阐述。

例一：《谈意气》1

中心论点：人，要有意气，要意气风发。

分论点1：人有意气，才能有豁达的胸襟。

分论点2：人有意气，才能有千古留名，百世流芳，才能在国家危难之时挺身而出。

2.论据并列式。在论证过程中，为了充分摆事实、讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间是平行的。

三、六字联珠式：“点、正、反、深、联、总”

全文分成六个层次，纵横结合，层层深入。这六个字概括为：点——正、反——深——联——总。

1.“点”——开门见山，点明中心论点(或论题)(略写)

(简洁、醒目，三言两语引出论点或论题)。

2.“正”——从正面举例论述。(较详)

“反”——从反面举例论述。(较略)

举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例。段的首尾再点题。

4.“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘。(最详)

方法：辨是非，挖原因，提办法，引哲理(名言)，换论证，说辨证，用驳论等，要点题。

5.“联”——紧密联系现实，展开议论。(较略)

一般联系学生、青年和社会热点问题，并点题。

6.“总”——总收全文，呼应中心。(略写)

或重申论点，或发出号召，或进行激励勉励……