关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析

◆赵万宏

(甘肃省永登县龙泉初级中学)

关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析

◆赵万宏

(甘肃省永登县龙泉初级中学)

随着新课改的实施，在初中语文教学过程中就越来越重视学生课堂阅读能力。阅读是处于中学语文教学过程中的灵魂位置，对于学生来讲也是学好语文的一个重要关键步骤。初中语文阅读课堂的高效性直接关系到学生们的语文阅读能力、认知能力以及写作能力等。就目前语文阅读教学而言，很多地区仍然存在着“高能低耗”的关系，针对此类问题，就初中阅读来讲展开研究，分析高效初中阅读教学策略，为提高初中语文高效课堂的构建提供参考。

初中语文 高效课堂 阅读教学 策略分析

一、初中语文高效课堂阅读教学的意义

阅读教学是指学生们通过对信息的收集处理，进而认识世界，获得审美体验的一个重要途径。对于初中高效课堂阅读研究来说，有着重要的意义。

1.时代的发展需要初中语文课堂进行高效阅读教学

随着经济的不断发展，时代对于人才快速处理文字能力以及创新能力有着极大的要求，而通过在语文课堂高效阅读教学的开展对于学生这些发展都是有积极的影响的。不仅如此，在新课程改革的要求下，也对于初中学生的语文阅读能力有着极高的要求，学生要能够对阅读方法熟练运用，并且在此过程中需要保持一定的阅读速度。在学生读文章的同时需要能够同时对文章的内容以及含义进行理解分析，并且能够体会到文章作者所要表达的思想感情，最终的目的则是使得学生达成良好的学习习惯。

2.阅读课堂的高效性有利于体现学生的主体性

在语文教学过程中，读是一个很重要的过程。在老师提出阅读类问题的时候，一般情况都只有成绩特别好并且阅读能力好的学生来进行回答，而其他学生对此的表现却不是积极的，甚至有些学生在阅读课堂上表现出消极的情绪。这也就造成了整个班集体没有能够形成一个良好的学习氛围，使得初中语文课堂未能达到高效性。在一个良好的高效语文阅读课堂上，学生参加的积极性高，并且兴趣浓厚，学生能够在阅读的过程中感受到学习的快乐，并且在整个教学过程中，教师始终是引导作用，而学生则是学习的主体。

3.高效语文阅读课堂能够促进学生全面发展

在高效语文课堂中很注重学生在学习过程中的主体作用，所以整个课堂对于学生自我学习能力的培养就格外重视。学生可以通过小组合作，相互交流配合来有效的达到学习目的。学生参与性高，并且还能够很好的学习到阅读中的东西，能够增强他们的自信心。

二、实施高效语文阅读课堂的教学策略

在我国传统的语文阅读教学过程中，一般是由老师领读，学生跟读的教学方法。这种方法对于学生而言很容易让他们产生一种疲劳感。随着教学策略的不断改革创新，发现小组合作学习模式适合构建高效语文阅读课堂。

1.小组合作学习的基本含义

小组合作学习是指教师根据教学内容、学习兴趣以为了完成共同的任务来将学生们分为若干个小组，通过整个小组的成绩来得到课堂任课的一种具有讨论、交流与合作为一体的互助性学习方式。学生可以通过小组合作学习来获得基本知识，培养沟通能力以及表达能力，对于学习效率也有很大的提升，有利于学生的全面发展，在教学过程中也很好的体现了学生作为主体的作用，老师为主导的作用。小组内的合作以及小组之间的相互竞争也可以积极的去调动学生们的学习兴趣，增强学生之间的合作能力，促进班集体良好学习氛围的形成以及加强了教学效果。

在初中阅读教学中进行小组合作学习模式是一种有效的学习方法，它能够有效的将学生们的注意力转移到课本内容之上。

2.教学过程的统一

如何在初中阅读课堂中开展小组合作学习呢？这就要求教师在对整个课堂要进行过程的统一。教师在初中阅读中实施小组合作学习，要注意整体的流程，要将其优化处理，每个环节直接要有效的结合，而不是开课直接布置任务进行小组阅读。一般来讲教师在课堂之初要有效的进行提问，让学生们进行独立思考，这是开展小组合作学习的基础。在以往的经验有10+35的教学模式，以10分钟分配学习任务之后学生在35分钟内进行自主合作式的学习，这种模式能够最大程度发挥学生的自主性，有利于学生的学以及教师的教整个过程的同意。

3.有效的评价

教师要制定有效的评价体系，在小组合作学习成果展示时要及时给予恰当的评价，这样才能够有效提高小组成员的团队意识，有效的评价可以让学生之间淡化相互之间的竞争，增强相互之间的合作，大大提高学生们参与的积极性以及有效性。传统的语文教学往往注重个人的评价，而在初中阅读合作教学中，对其评价要以小组为单位，整体进行评价，而不是单一的对上台发言人进行评价。并且评价的内容不仅仅是讨论的成果，还应该有小组合作之间的交流情况，纪律以及积极性等。

三、结语

在对待初中语文阅读教学时，教师的教学目标要明确，并且在进行三维目标确定时，要把握好各个目标之间的均衡性。为了提高课堂效率，教师应该积极探索新的教学策略，并对其它好的策略方法不断学习采纳，融入自己的阅读课堂中来。教师还应该把握整体课堂气氛，考虑学生的主体性，不仅仅帮助学生提高阅读能力还要促进学生全面发展。

[1]张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界(理论版)，2012，(12).

[2]刘爱喜.妙趣横生引人入胜——浅谈初中语文阅读教学中的对话艺术[J].语文教学通讯，2014，(12).

[3]黄丽芳.关于多媒体情景下语文创新教学的思考与实践——中学语文阅读教学的个性化思考[J].教育教学论坛，2014，(17).