新常态下雷锋精神培育的对策研究

黄志荣



新常态下雷锋精神培育的对策研究

黄志荣

摘要：雷锋精神对于青年学生坚定理想信念、形成积极向上的生活态度具有重要的现实意义，作为接班人的青年学生应成为传承雷锋精神的主力。然而，市场经济发展中的负面现象，在较大程度上阻滞了雷锋精神的传承。因此，在雷锋精神的培育中，不仅要深入挖掘雷锋精神的时代内涵和特征，而且要结合青年学生的年龄特征、思想道德水平和心理特点，使传承雷锋精神成为引导学生成长的新常态。

关键词：雷锋精神；培育；引导性；时代下；实效性；新常态

雷锋精神是社会主义精神文明的表征，半个世纪过去了，雷锋精神穿越时空，在新时代仍然具有巨大的影响力。［1］尤其，在我国社会进入新常态的当下，更需要用雷锋精神来引导青年学生的健康成长。然而，在我国市场经济发展的初级阶段，在这个英雄去魅的时代，也要注意在充满正能量的学雷锋热潮中，出现了一些负面的东西。由于受市场因素的影响，人们过度注重功利主义，缺乏诚信、道德沦丧等现象泛滥。有些人唯利是图、斤斤计较；有些人走秀式的学雷锋；更有些人甚至因为“做好事”“学雷锋”而麻烦上身，等等。［2］渐渐地，一些人开始对学雷锋嗤之以鼻、谈虎色变、敬而远之。这些负面现象凸显出，新常态下雷锋精神传承的尴尬境地，表面上看似红红火火，实际上遇到了较大的阻滞，同时，也给教育工作者带来了一些困惑。那么，如何有效消除这些负面现象在雷锋精神培育中的不利影响呢？子贡拒赏、子路受牛的故事，给我们带来了很好的启示。

春秋时期，鲁国有一条法律：如果鲁国人在外国看见同胞被卖为奴婢，只要他们把人赎回来，那么回国后，国家就会给他们补偿和奖励。这道律法使很多流落在外的鲁人得救，重返故国。子贡响应国家号召赎回了很多奴婢，照例应受到赏赐，但子贡因为自己富有拒绝了赏赐。孔子听说后批评了子贡，说“如果天下人都以接受政府赏赐为不廉，今后不会再有赎姬妄之人”；当时，子路救了一名落水者，这人用一头牛来感谢子路，子路接受了。孔子听说后很高兴，赞扬子路做得对，说“今后会出现更多勇于救难的人”。

虽然这件事发生在两千多年前，但孔子对子贡和子路的评析，至今仍有现实意义。它显示了一个朴素的道理：好人有好报，好事才能长久延续。如果好人得不到好报，做好事的人必然会越来越少；如果大家做好事反而没有好的结果，许多本来想做好事的人必然不敢再去做好事。这个故事虽然有很多争议，但笔者认为，对于处于社会主义初级阶段，人们的思想觉悟和精神境界处在不同层次的情况下，传承雷锋精神，弘扬社会正气，具有一定的借鉴意义。在雷锋精神的培育中，不要把道德的标准无限拔高，从而，让普通民众望而生畏、望而却步；要注重从最朴素的生活、最基础的工作中做起，强调小微中见伟大、平凡中见崇高，应该让更多的普通人加入学雷锋的队伍中来，形成“我为人人、人人为我”的社会氛围，才能让雷锋精神不断传承、发扬光大。［3］

尤其，在职业学校中培育雷锋精神，要考虑到教育对象——职校生的具体情况。当代，职校学生思想道德和心理发育尚未成熟，他们荣辱模糊、难辨是非、不分美丑、易受舆论影响、做人目的不明确。虽然他们的世界观、人生观、价值观的主流是健康积极的，但从现实情况看，学生的思想道德也存在着一些矛盾。学生既有乐于助人一面，又有道德水平不高的一面。一方面，他们渴望为社会、为集体、为他人做好事来表现自己，羡慕模仿英雄行为；另一方面，其自身也存在一些道德水平不高的现象，表现为不爱护公物、随乱丢纸屑、出口成脏、打架斗殴等。所以，在雷锋精神的培育过程中，一定要结合学生的心理特点和思想道德水平。［4］同时，认真把握雷锋精神的时代内涵和特征，狠抓落实学生的道德教育、理想教育和养成教育，从身边小事做起，让学生认识到雷锋精神，不仅仅只是做好事，更是一种人生的价值所在。并且，在教育中形成常态化新机制，使践行雷锋精神成为学生成长发展中的一种新常态。

一、营造氛围、环境育人，注意雷锋精神培育的引导性

（一）加强舆论宣传，进行正面引导

在学校管理、教育、教学中要切实加大学雷锋志愿服务的宣传力度，充分发挥学校电视台、广播站、网站、黑板报、宣传栏等舆论阵地的宣传作用，营造“我为人人，人人为我”的良好舆论氛围。让学生进一步认识雷锋，感受到雷锋精神的可贵，使学生的心灵受到洗礼，引导学生以实际行动去践行雷锋精神。

（二）创新德育模式，深化教育内涵

德育课是对学生进行思想政治教育的主渠道，应在德育教育中有机渗透雷锋精神的内容。结合学校实际，创新德育模式，开发学雷锋课程，丰富雷锋精神教育形式，不断深化雷锋精神教育内涵，使学雷锋活动与学校教育教学有机融合。把学雷锋活动贯彻到社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等道德建设之中，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。在教育教学过程中倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。从而大力营造学习雷锋精神的氛围，让雷锋精神深植在每个人心中。

（三）建立长效机制，营造良好环境

在学校中设立保障学习雷锋活动的管理体系和奖励体系，维护学生学习雷锋的热情，为雷锋精神的培育营造良好的校园生态环境。

1.逐步完善组织运行管理机制。由学校团委建立统一的学雷锋志愿者组织网络，在每个系部都要建立志愿者组织，引导和组织学生干部团员和学生积极分子加入志愿者队伍。

2.建立有效的激励机制。逐步建立志愿者星级评定及志愿者、志愿服务组织评先评优工作机制；建立学雷锋做好事情况登记制度，对学生助人为乐、拾金不昧、热爱关心集体、热心参与学校各项公益活动，为学校做贡献等方面的事例进行登记。

建章立制的目的是为了及时了解和掌握好人好事，利于表彰先进，弘扬正气，进一步促进校园良好风气的形成。对所有的好人好事，均由班级视其影响大小加上相应的量化积分，学生享有优先评优的条件；每学年涌现出的好人好事，均由学生科统计后，给该学生班级量化加分，作为学期班集体评优的依据之一。从而，鼓励每位同学都积极参与到学雷锋活动中来。

二、与时俱进、创新方式，赋予雷锋精神培育的时代性

雷锋精神具有与时俱进的优良品质，在新常态下培育雷锋精神，应该在保持其实质与内核不变的情况下，使其内容和形式体现时代性。

（一）结合专业特点，拓展活动内容

在雷锋精神的培育中，要积极拓展活动内容，不断赋予学雷锋活动以新的时代内涵。［5］职业学校中培育雷锋精神有着独一无二的先天优势，即培养的学生都拥有一技之长。因此，学校在培育雷锋精神中，可以充分发挥专业优势，发动学生积极地参与和拓展志愿活动，利用专业优势感恩回馈社会。在学雷锋活动中，让学生进一步把专业与服务结合、理论与实践结合、成长与奉献结合，在学雷锋活动中发挥专业特长，在参与中自我教育、自我提高。

近年来，学校青年志愿者秉承“我为人人、人人为我”的服务精神，结合专业优势，积极参与校内外的学雷锋活动。以实际行动践行雷锋精神，展示了现代职校生的风采。

旅游系的学生组建了“我爱家乡、义务讲解”社团，利用节假日为游客进行志愿讲解服务；传媒系的志愿者们组建了“电脑维修社”，他们利用自身的专业优势，组成电脑技术小组，为全校师生提供爱心电脑维护服务和制作课件，并深入社区开展为民服务活动；电气系的同学组建了“家电维修社”，在校内外开展家电义务维修活动，等等。这些学生志愿者，虽然年龄不大，但是热情很高。他们精湛的专业技能，热忱的服务态度和熟练的操作技巧，受到了校内师生和社区居民的一致赞扬。

具有鲜明专业特色的志愿者活动的成功展开，进一步激发他们学雷锋活动的积极性和主动性，也激发了他们认真学习专业技能的决心和动力。同时，也使志愿服务成为学校的一项特色校园文化，在社会上赢得了良好的声誉。

（二）结合年龄特点，打造特色活动

从生理年龄来讲，职校生大部分已经成人，从心理学的角度看，职业学校的学生也有着强烈的成人意识。他们已经意识到自己长大成人，开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样，具有平等的社会地位与权利，不甘居于从属地位，更反对粗暴的权威式的干涉。在心理上要摆脱对老师、家长的依赖，努力以独立人格出现。因此，在学雷锋活动中，要结合学生的年龄特点，积极打造特色活动，不断赋予学雷锋活动以新的吸引力。

“储蓄青春，收获人生”，是校团委发起的一项特色志愿活动，旨在提高广大团员青年的思想道德水平，进一步增强公益服务意识，用青春担起时代的责任。通过收集印章的方式进行储蓄与消费。（例如：一次校内或校外的志愿者活动均可储蓄1个“青春”章印，印章可在学校社团内进行消费，齐集两个印章可置换燚舞社舞蹈培训班的一次课程。在入团、入党、评优、助学金申请等评选活动中，在同等条件下，章印多者优先）。自2014 年1月启动以来，学校与常熟团市委、常熟市民政局、教育局联合开展了多项志愿者活动；目前，已有1 623名学生提交了申请并取得了卡片，参与人数1 900多人次。

在新的历史条件下，培育雷锋精神，一定要结合学生的特点，只有这样才能激发出青年学生的激情与动力，学雷锋活动才能焕发出新的活力，才能有强大的生命力和持久力。从而，让雷锋精神成为现代职校生的精神底蕴，成为学生的价值追求。

（三）结合时代特点，创新活动载体

在雷锋精神培育中，需要结合时代特点，创新活动载体，运用学生喜闻乐见的方式，搭建学生便于参与的平台，开辟学生乐于接受的渠道，广泛持久开展形式多样、丰富多彩的学雷锋活动，把广大学生吸引到学雷锋活动中来。

现代社会是新媒体时代，新兴网络载体受到年轻人追捧。可以用“QQ群”“网络贴吧”“网游”“微博日记”等这些新兴网络载体，来传播雷锋精神、宣传雷锋精神，这样更易于让媒体时代的学生接受。同时，利用青年人喜爱动漫的特点，发动学生制作雷锋帽、印有卡通雷锋图案的T恤、背包等创意产品。一方面，让学生通过创作来了解雷锋、学习雷锋；另一方面，通过学生义卖这些产品来筹集爱心基金帮助他人。

在校内，先后开展了“八礼四仪”“文明校园”“秋季招生”等志愿者活动。3月开展“继承传统美德，践行雷锋精神”学雷锋月活动，参与团市委组织的“青年文明号广场集中志愿示范服务”。在校外，志愿者每周都要走进老年公寓、颐养院，进行“关爱老人”的志愿活动，此外，还相继参与了“虞山环保行”“红十字劝捐”“志愿导医”等志愿工作。

通过活动载体的创新，把雷锋精神营造成为校园的道德风尚，使雷锋精神成为学生的道德参照物，让学生在学雷锋活动中学有榜样、学有途径、学有目标，进而，让学生自觉地把雷锋精神内化为自身的道德观念。

三、立足实际、量力而行，提高雷锋精神培育的实效性

在雷锋精神的培育中，提倡“小德微善、平凡中见崇高”。让学生感受到雷锋精神并非高不可攀的，雷锋精神是看得见、摸得着的，人人都可以学雷锋，人人都可以做雷锋。这样，才能让雷锋精神永远传承下去。避免学雷锋活动中形式大于内容，作秀多于实际，任务高于志愿的“假大空”、“高大上”、不接地气的现象。

子贡赎人的故事中，子贡用自己的钱做了好事，本应该被表扬，但是夫子反而要批评他。原因就在于，他把原本人人都能达到的道德标准，拔高到了大多数人难以企及的高度。这样使很多人对赎人望而却步。同样，在现实生活中，总把雷锋精神定位得太过于高大上，使普通人望而却步。因此，在学校中培育雷锋精神，要把学雷锋活动落细落地落实，做到见人见物见精神，让学生有时间学雷锋、有平台学雷锋、有能力学雷锋，让学雷锋成为学生的一种生活方式。譬如，可以要求学生遵守《学生守则》《学生日常行为规范》，倡导学生讲文明、懂礼貌、树新风。在学校里，遇到师长主动问好，同学间和睦相处；在家里，对长辈有礼貌；在生活中、学习中，学习雷锋勤俭节约的精神，做到随时关灯、关水，不乱扔纸张，不乱放文具，不浪费物品等，爱护公物，节约能源。

立足校园、服务社区，开展“弘扬雷锋精神，回馈社会”主题活动。组织学生到社区开展服务活动，培养学生热心社会公益事业良好道德品质。

深入开展志愿者服务行动。组织学生利用课余时间，到社区、医院、公园等场所开展公益性的志愿服务活动。

将学雷锋活动融入学生的生活学习中，鼓励学生“善小而为之”，真正做到从身边做起、从小事做起，践行雷锋精神，在日常生活的小事中见崇高。做到在学雷锋活动中，人人可以参与、人人能够参与，形成人人争当雷锋的良好校园氛围，使雷锋活动的传承成为学生生活中的点滴和日常，成为学生健康成长中的一种新常态。

参考文献：

［1］周杨.新时期正确认识和弘扬雷锋精神［J］.福建省社会主义学院学报，2012（2）：106-109.

［2］禹哲，李春如.高校“学雷锋”活动运行模式研究［J］.理论界，2012（12）：143-145.

［3］焦静.新时代的雷锋精神［J］.学园（教育科研），2013（2）：73-74.

［4］梁慧超.雷锋精神与大学生思想道德培养［J］.道德与文明，2004（4）：63-64.

［5］刘雅静.雷锋精神的科学内涵及当代价值［J］.中国德育，2015（6）：33-37.

［责任编辑秦涛］

作者简介：黄志荣，男，江苏联合职业技术学院常熟分院/江苏省常熟中等专业学校副教授，主要研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）17-0074-04