数控车“理实一体化”教学效果探析

◆冯丽娟

(辽宁省抚顺机电职业技术学校)

数控车“理实一体化”教学效果探析

◆冯丽娟

(辽宁省抚顺机电职业技术学校)

为适应市场需求，职业教育教学模式的改革已经成为必然。理实一体化教学能否实践的关键，在于学校的教学资源在“硬件”和“软件”方面能否达到最优配合。结合学校现有的教学硬件设施在理实一体化教学上做了一些探索，取得了一些效果，和大家一起分享。

数控车 理实一体化教学 优点 效果

所谓的数控车一体化教学，就是将数控车编程课与数控车实训课一体化，这种教学方法就是将理论教学与实训教学在单元时间融为一体，使教学内容最小化，资源利用最大化，突出了学习内容的针对性、综合性与实践性，使教学效果理想化。

一、解决了理论与实训内容的脱节问题

理实一体化教学模式，重构教学内容，将专业理论课与实训教学、生产实践环节的内容重新分解整合，设计成以课题形式为教学单元的项目课程。单项课题内容完整，独立存在，每个课题都是围绕着提高学生能力为核心，由浅入深，将理论知识、仿真加工，车床实践操作贯穿始终，备课内容在教学中具有很强的综合性和很大的灵活性，教师可根据学生掌握情况进行分层教学，课题的每一个知识点都针对着一个技能点，在最短的教学时间里将理论与实训紧密结合在一起，解决了理论与实训脱节的问题。

二、师生共同进步，取得了好效果

1.多媒体演示教学取得好效果，学生学习有兴趣

下面我通过单向阀加工这一课题介绍：第一步，是进行图纸分析，分析它的外形结构、尺寸精度、表面粗糙度、表面粗糙度和形位公差等要求；第二步，是加工工艺分析，分析它的加工方法，工艺流程、工序工步等加工流程。第三步，是尺寸计算，计算各节点的坐标值；第四，步是编写程序；第五步，是输入程序；第六步，是校验程序并加工。在这些步骤中加工工艺的分析和程序的编写是重点也是难点，传统的教学编程课是理论课的教学内容，讲授方法是一块黑板一根粉笔。加工工艺是实训内容，讲授的方法是黑板、粉笔和挂图，对于这两个教学的难点和重点，学生很难理解，学生学习效果很不好。一体化教学后，利用多媒体设备将一些抽象的理论知识用多媒体演示出来，通过声音、图片、视频、实物、案例等形式使内容生动、直观，变黑板式教学为实体化教学，让课堂不再枯燥无味，使学生乐于学习，享受学习，如编程指令、工艺分析等问题通过课件演示，使抽象的刀具路线变得真实具体，学生更容易理解吸收。通过这些手段，既激发了学生的学习兴趣又完成了传道授业，取得了令人满意的教学效果。

2.“角色”扮演取得好效果，学生学习进步快

在教学中，我把学生分成若若干个小组，指定组长、安全员、质检员、编程员、操作员等职务，让学生进入生产尔后，角色轮换，各组竞赛，通过成品比较激发学生学习动机和兴趣，培养锻炼学生的意志，有助于克服学生自身缺点，形成良好和健康的心理。这种模式的实施改变了学生被动听课的局面，让学生“动”起来，在理论与实践的教学中把企业对员工的要求融入到教学中去，有利于学生到企业后适应工厂需求，培养学生的责任感和敬业精神，提高安全、文明生产意识，使自己的身份更接近企业员工。

3.打铁还需自生硬，年轻教师各项技能提升快

目前，中职学校都在争取成为“双师型”教师，这就要求教师既要具有丰富并且扎实的理论知识，更要有精湛的操作技能,因为教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。而目前，青年教师毕业后理论知识充盈技能操作水平欠缺的现象尤为普遍，他们很难适应一体化教学的要求。因此，我校要求年轻的教师都要到实习厂进行本专业的实操训练，经过多次训练经过反复考核，青年教师的实操水平有了明显的提高。在理论教学上，要求年轻的教师在上课前首先要按教学大纲和每个课题的教学要求备好课，而且要备得全面。做到“五备”：一是备学生，充分了解本班学生的基础知识掌握情况、学生兴趣、爱好等，与学生交朋友，通过感情交流唤醒学生的学习欲望；二是备教案，教师要对每个课题的教学要求了如指掌，做到心中有数，然后要按要求，精心备好课，认真写好教案；三是备图纸，教师要在课前准备好教学用的图纸、考核用的图纸；四是备材料，教师要在课前筹备好教学示范、学生练习和考核用的毛坯材料；五是备设备和工具，每次课前教师都要对本次教学所用的设备进行保养、调试，使设备处于正常的工作状态，并备齐教学示范和学生实习的工、卡量具、刃具。这“五备”是教师上好课的先决条件。在教学过程中，教师的不怕脏、不怕累，会让学生在老师的身上感受到敬业精神，德育教育也悄然地渗透到一体化教学中，做到了师生互影响共进步的好效果，岂不也是双赢！

三、理实一体化教学的体会

1.理实一体化教学是理论教学与实训教学的有机结合，它能有效地利用学校的资源使课堂生动起来，融知识传授、能力培养与素质教育为一体的教学模式，是中职学校专业课一种值得提倡的教学方法。

2.通过理实一体化教学的改革，改变了传统的教师“只会讲不会做”或“只会做不会讲”的观念，使教师不断地提高和更新专业知识、提高专业实操水平，成为懂市场、会教学、懂管理的一体化教师，以跟上时代发展的步伐。

3.在一体化教学中，应加大学生实习课的比重，因为专业技能是练会的不是看会的，只有加大实习力度，才能让学生找到操作感觉，才能提升操作技能。

总之，理实一体化教学，既充分利用了学校现有的硬件资源，又充分地调动了教师“抓业务”的积极性；既改变了学生懒、散、慢被动学习的状态，又激发了学生爱岗守纪、勇于学习的兴趣，大大地提高了教学质量，这就是理实一体化教学是值得推广的内涵所在。

[1]零件数控车床加工.中国劳动社会保障出版社，2013，8.

[2]数控车床加工技术.中国劳动社会保障出版社，2010，7.