浅谈小学班主任对“问题学生”转化工作的展开

◆桂玉艳

(辽宁省沈阳市康平县东关中心小学)

浅谈小学班主任对“问题学生”转化工作的展开

◆桂玉艳

(辽宁省沈阳市康平县东关中心小学)

在小学阶段，如何通过班主任的工作实现“问题学生”的转化，是当今小学班主任工作展开的一个重要环节。根据多年执教经验，对于小学班级管理工作中如何实现“问题学生”的转化，进行了深入的探索，希望能对其他教师有所帮助。

问题学生 班主任 转化

“问题学生”是在实施教学过程中普遍存在的一种现象，然而“问题学生”的产生原因是多方面的。并不一定是学生本性的问题，作为教师应该深入了解学生的实际情况，走进学生的内心。用人性的关怀去感染学生，他们就会逐步发生转变，而在这期间，班主任该做哪些工作呢？笔者希望就自己所任教的小学为例，进行一定的说明。

案例：笔者现在主要负责语文与数学的教学工作，与此同时担任着班主任。在教学的过程中笔者碰到过很多“问题学生”，并通过一定的方式让这些学生重新开始了充实的学生生活。在实践教学过程中，笔者曾碰到这样一个学生。姑且就先叫她小张。小张在刚刚入学时，学习等综合实力非常强，在日常生活中也非常乐于参加班集体活动。但是在在进入小学三年级时小张发生了非常大的变化：小张开始对于学习非常厌烦，在上课的时候总是自己干自己的事情，甚至经常逃课，成绩也是一落千丈。看到小张的退步，作为班主任看在眼里非常着急。笔者在课下曾多次找小张谈心，也曾私下和小张的家长进行了沟通，但最后都没收到好的效果。这样原本的三好学生变成了“问题学生”，笔者对此非常焦急。后来，经过笔者的深入调查，笔者才得知她转变的主要原因是父母离异了，所以小张在心态上就出现了非常大的转变。找到了出现问题的原因就可以对症下药，于是笔者首先在班级氛围上为小张营造合适的环境，并给予小张更多的关怀，让她重新怀起对于生活以及学习的兴趣，这样通过一步步的影响，小张逐渐走出了人生的低谷，后来小张通过不懈的努力还考上了重点中学。

透过这个案例，作为班主任应该注意到每一个学生的之所以成为“问题学生”都有其深层次的原因，作为班主任要深入去了解这些原因，然后才可能对症下药，从而解决学生的问题，而作为班主任应该做到以下两点。

一、心理学角度

作为班主任在做好本职工作的同时还应该积极为学生营造良好的心理状态。例如，笔者在担任班主任的工作时，就经常在语文课堂上为学生讲述与课程相关的积极向上的语文小故事，通过故事让学生明白应该树立怎样的人生观以及价值观，从而从心理学的角度为学生营造出良好的方向。通过以上所讲述的案例，可以看出来，学生之所以成为问题学生肯定是有一定原因的，作为班主任要想更好地培育学生的心理健康就要做到深入的去了解“问题学生”的实际情况，首先要做到不放弃每一个学生，并通过各方面的关心去让学生感受来自学校的关怀，作为班主任应该深入到学生的内心去帮助学生分析问题，从他们的角度出发去帮助他们解决问题，进而促进他们的健康成长。例如，在教学的过程中，笔者还碰到一个孩子由于家庭的原因患有轻度的自闭症，姑且叫他小丁，作为班主任，笔者就在课上积极为学生营造更为积极健康的课堂环境，并利用一切可利用的资源去帮助这个学生。例如，在开展小学语文S版《阳光》的教学过程中，笔者作为班主任在和家长沟通好的情况下，就组织了一次班集体的春游活动，让学生去大自然中感受书中所写的画面，在春游的过程中还组织学生做游戏，在做游戏的过程中有意识的让小丁参与进来，这样小丁在游戏与阳光的照耀下就逐步打开了心扉，慢慢的消除了自闭症的情况，在课下笔者也和家长进行了进一步的沟通，帮助家长营造了更好地家庭氛围，这样小丁就能够真正健康快乐的成长。

二、社会学角度

对于小学生而言，其也是处于一定的社会环境中，因此，在给小学生实施教育的过程中，教师也可以适当的应用社会学中的冲突理论。

在以上所提到的两个案例中，笔者并没有强制学生去发生改变，而是采取一定的教学办法，让学生从内心自己发生转变。但是，在实际的教学过程中“风平浪静”并不适合所有的学生，在大多数教学过程中苦口婆心的劝阻对于“问题学生”的教育所发挥的作用是非常小的。笔者分析其原因主要是因为教师的话并未触动学生内心，往往说出的很多话还会适得其反，激起学生内心更大的冲突，最终导致问题恶化。在这个时候，教师就需要利用一些社会学的手段使学生感受到来自社会的关怀，使学生与社会发生交流，使学生从社会学的层面能够得到教育，从而使每一个学生都变成德育健全的学生。

三、总结

在长期的班主任工作中，笔者认为教师要想做好问题学生的工作，就应该深入学生的内心，了解他们的问题所在，利用所教的课程以及社会学方法使学生受到感染，从而让学生从内心受到感触，更多的自发发生转变，逐步转变为“三好学生”。

[1]苏建超.让迟开的花开得也灿烂——浅议差生的转化问题[J].新课程，2012，(02).

[2]周瑞仙.有爱就有希望——谈家校携手转化问题学生的策略[J].教育艺术，2012，(08).