对高中政治课堂教学生活化的思考

◆李 娜

(河北唐山海港经济开发区第二中学)

对高中政治课堂教学生活化的思考

◆李 娜

(河北唐山海港经济开发区第二中学)

高中教育阶段在义务教育、高等教育之间承担着桥梁与纽带的作用，因此其具有一定的特殊性，随着新课程标准改革的不断深入，高中教育教学模式、教育教学方法也应作出相应的改变。政治学科在高中教育阶段的地位非常重要，政治课堂教学生活化，要求教师在开展高中政治课堂教学活动的时候，要以课程知识背景以及自身的生活经验当作出发点，在课堂教学过程中有机融入日常生活中的常见实例。

高中政治 课堂教学 生活化 理性思考

高中政治学科，其教学目标主要是使学生掌握基本的思想政治知识，提高学生观察问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，发展高中生的哲学思维，加强高中生的政治觉悟。但是，政治学科理论知识较多，且较为枯燥，为提高学生对政治学科的学习兴趣与学习积极性，实现政治课堂教学生活化不失为一条有效途径。

一、实现生活化高中政治课堂教学的必要性

1.政治学科自身因素

政治学科属于社会学科的范畴，从本质上来看，政治学科就是对日常生活现象的一种总结、概括与升华，而教材中的政治现象，常常是对日常生活现象的一种集中反映，基于这样的原因，教师应当积极引导学生在日常生活中积极积累经验，感受生活中的常见政治现象，从而进一步加强学生对政治知识、政治理论的的正确理解与感悟。

2.学生方面的因素

高中教育阶段的学生，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，思维比较活跃，好奇心比较强，热爱进行探索，高中生的这些思维特征、心理特点，要求实现高中政治课堂教学的生活化。高中教育阶段的学生喜欢反驳、独立地探索真理，从而会对教材中的知识提出质疑，这都决定了高中教师在政治课堂教学的过程中必须结合生活实际，而不能采用传统的教学方法、教学模式来传授知识。

二、高中政治课堂教学生活化的实现对策

1.紧随时代发展的步伐，引导学生开展时事点评活动

政治学科、时事之间的关系十分密切，针对某一时事热点，对其进行讲解与剖析，不仅可以使高中生切实把握时事热点涉及的政治知识，提高学生对政治学科的学习兴趣，也有利于提高学生对政治知识的理解与掌握，加强学生对政治知识的实际应用能力。基于这样的原因，教师应当积极引导学生开展时事点评活动，针对现今社会上存在的时事热点进行点评。举一个例子，随着工业化建设进程的加快，环境污染问题日益加剧，我国多个地区“雾霾”天气频发，给交通、生活以及人们的身心健康造成了严重的影响，基于此，我国陆续出台了多个与“雾霾”有关的政策方针。高中政治教师可以引导学生针对这一时事热点进行分组讨论，就导致“雾霾”天气产生的原因、时事报道以及国家的相关干预政策等问题，组织学生进行分析与点评，学生针对这一问题，各抒己见，讲述自己对“雾霾”及有关政策方针的看法。学生可以通过利用自身的所学知识，立足于环境保护，将我国环境保护方面的法律法规、政策方针当作出发点，围绕着如何解决“雾霾”这一问题进行了深入分析。此外，学生也可以将导致“雾霾”天气产生的原因当作出发点，立足于可持续发展，针对环境保护对策做出展望。

2.通过开展专题讨论，提高学生对政治学科的学习兴趣

在高中政治课堂教学过程中，开展专题讨论活动，将生活现象、生活经验有机融入到教学中，从而有利于提高学生对政治学科的学习兴趣。教师可以将学生提出的专题、社会热点问题有机结合起来，并组织学生进行分组讨论，还可以将结合相关的历史知识，对社会热点事件、政治理论进行分析。

3.构建良好的课堂教学环境

为实现高中政治课堂教学的生活化，教师应当积极构建良好的课堂教学环境，营造活跃的、融洽的、和谐的教学氛围，尽可能多地使学生参与到课堂教学过程中来。举一个例子，在对“建设社会主义精神文明”进行讲解的过程中，教师就可以先让学生用自己的方式对该课程的知识点进行讲述，不要求学生将知识点全部讲全，学生仅需讲解自己可以理解或者比较熟悉的内容即可。这样的做法，不仅可以加强师生间的交流与沟通，还可以增加学生的自信心。为实现高中政治课堂教学的生活化，教师还要注重构建良好的师生关系，对于学生感兴趣、但教材上没有的知识，教师应当利用自身经验，对学生进行指导，并引导学生积极思考，以扩展学生的知识面。

综上所述，高中政治课堂教学生活化，有利于提高学生对政治学科的学习兴趣与学习积极性，在加强学生的社会道德意识与思想品德修养、拓展学生的学习空间等方面，也具有一定的积极作用。

[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015，(32)：81.

[2]徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写教育教学刊，2015，(03)：136.

[3]李洁.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系[J].读与写，2013，(01)：135.