新形势下高职旅游类专业学生就业观教育刍议

刘珺珺



新形势下高职旅游类专业学生就业观教育刍议

刘珺珺

摘要：现阶段，旅游行业人才出现了“供需错位”的现象，这一现象的产生与旅游类专业学生就业观的偏差有着重要联系。在探讨新形势下高职旅游类专业学生就业观存在的偏差的基础上，提出正确就业观的教育途径，以期为高职旅游类专业学生管理工作提供借鉴。

关键词：高职学生；就业观教育；职业规划；职业指导；旅游类专业

近年来，我国旅游业发展势头强劲，随着旅游业务的日新月异，很多旅游的新型业态不断出现，业务范围也不断扩展，旅游企业对人才的需求越来越大。在这样的大环境下，很多高职院校积极开办旅游类专业，为社会培养出大批的旅游类专业人才。但现阶段旅游行业人才却出现了“供需错位”的现象，旅游企业员工流失率高、用工难，旅游类专业人才却远离旅游行业、就业难。［1］这种现象的产生，无论对旅游专业的学生、院校，还是旅游企业，都产生了很大的负面效应。因此，研究新形势下高职旅游类专业学生的就业观，加强就业观的教育和培养是十分必要的。

一、高职旅游类专业学生就业观存在的偏差

（一）就业目标脱离实际，就业价值功利化

高职旅游类专业的专业名称中基本都带有“管理”二字，很多学生认为，就读这样的专业毕业后应当从事管理工作，而非基层服务工作。然而，旅游行业有其特点，无论什么学历的学生进入工作岗位，都要从最基层的服务工作开始做起，有了基层工作的经历才能做好管理工作。［2］一些学生不能意识到这一点，在选择就业岗位时存在好高骛远、急功近利的心理，期望值过高，一味地强调薪酬、工作环境和社会认可度，只注重眼前利益，不能兼顾今后的晋升发展，就业目标脱离实际，价值功利化。

（二）自我认识不足，盲目从众就业

高职院校的学制一般为三年，很多学生读大一、大二时有着刚从高中的“牢笼”中逃离出来，终于可以好好放松一下的想法，抱着“只要考试不挂科”的态度学习，缺乏危机意识。等到大三找工作时，一部分学生对于当前的就业环境、所学的专业缺乏充分的了解，同时，对自己的兴趣、能力也没有进行全面客观的分析，没有明确的就业目标，不能正确面对就业中的困难；还有一部分同学存在攀比、从众的心态，发现自己已签约的工作不如其他同学便不甘心，甚至放弃工作机会；还有学生总希望和认识的同学应聘到同一家单位，认为日后可以相互照应，盲目跟从。

（三）缺乏主动性，就业途径非正常化

当前，高职学生以“90后”为主体，大部分同学是在优越的环境中长大的，对父母有比较强的依赖感，认为遇到问题父母都可以帮助解决，工作也不例外。［3］因此，在面临就业时，一部分学生存在着“坐、等、靠”的思想，理所当然地认为父母可以通过人脉关系帮助他们找到工作，甚至于毕业后帮助他们买房买车，完全没有就业危机感，不愿意承担责任，参加各类招聘会，主动接受挑战。

（四）职业规划能力薄弱，创业意识不浓厚

虽然高职的部分学生在校期间已经感觉到就业形势的严峻，但他们缺乏科学的职业规划的能力。［4］目前，高职院校担任就业指导工作的教师大都为学生辅导员，教师队伍相对比较年轻，很多教师都是直接从学校毕业就进入高职院校工作，对旅游行业及企业的情况并不熟悉，很难分享实质性的求职、职业生涯规划等方面的经验，不能有效地对学生进行就业指导。此外，高职院校中的大部分学生重就业轻创业，没有创业意识和创业勇气，对自己没有足够的信心，不愿意面对风险和压力，即使有创业的想法，也很难付诸于行动。

三、高职旅游类专业学生正确就业观的教育途径

（一）优化人才培养方案，将就业观教育引入课堂

高职旅游类专业培养的是服务于旅行社、酒店等旅游行业生产和管理第一线的高素质技能型专门人才。既然培养的学生是面向“第一线”的，那么，在课程设置中除了开设基础专业知识、语言知识的课程外，还应加强专业技能课程，提升学生的实践操作能力，增加学生的就业软实力。［5］同时，将就业观的教育引入课堂，必要时开设专门的就业指导课程，聘请有行业企业工作经验的教师、企业家、优秀毕业生参与到教学中，教师们可以在传授专业知识的同时，与学生一起分享交流就业形势、企业需求，让学生在平时的学习中就对旅游行业的现实情况有一个正确认识，树立正确的就业观，避免就业时“眼高手低”，产生心理落差。

（二）提供社会实践机会，提高就业兴趣

社会实践是学生从学校走向社会间的一个过渡，也是提高学生实践能力的有效途径。通过社会实践，学生可以提前适应工作岗位，提升工作技能，为今后的就业奠定基础。［6］高职院校可以结合旅游类专业的特点，利用旅游旺季企业用人需求量大的时机，积极为学生提供实践机会。一方面，社会实践让学生和企业零距离接触，将课本知识转化为实际操作，提高自己的动手能力，积累工作经验，弥补在校学生工作经验不足的缺点，为就业做好准备；另一方面，社会实践可以使学生了解工作岗位、适应工作环境、熟悉工作流程，缩短学校到企业间的距离，避免就业时理想和现实差距太大而失望。

（三）重视思想政治教育，转变就业观念

思想政治教育对学生正确就业观的形成起着重要作用。目前，高职院校中普遍设立了就业指导中心，但尚未实现就业观教育与思想政治教育的有效对接。就业指导中心的职责主要是为学生提供就业信息，搭建“双向选择”的平台，对学生进行就业政策、择业技巧等方面的指导，很少涉及到职业理想、职业道德、职业价值观等方面的内容，弱化了系统的世界观、人生观和价值观教育，因而，不能解决就业观等涉及学生思想观念的深层次问题。高职院校在开展就业指导过程中，要将思想政治教育和就业观教育相结合，在引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的基础上，激发他们社会责任感，准确进行职业定位，合理确定就业期望，增强自主择业和就业竞争意识。

（四）完善校园文化建设，提升就业软实力

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。积极、健康、丰富的校园文化可以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。在校园文化中学生能够充分发挥想象力，施展自己的才能，锻炼人际交往能力。因此，高职院校应当完善校园文化建设，为学生创造更多的项目，为学生的个性发展、团队合作能力及人际交往能力的提供平台，从而，提高学生在就业市场上的竞争力。

（五）加强创业指导，培养创业能力

近年来，受国际金融危机影响，我国就业形势日趋严峻，高校毕业生就业压力加大。为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，积极营造良好的环境，加大扶持和引导力度，为大学生自主创业构建绿色通道。很多高职学生发现就业难之后，便想借着鼓励政策自主创业，但由于他们社会经验、能力不足，创业真正成功的很少。因此，高职院校在学生创业教育中应当因材施教、加强指导，把重点放在创业能力的培养上，鼓励有创业意向的同学在校期间，积极尝试校园创业小项目，如参加创业大赛、校园代理等，在锻炼能力的同时，考核自己是否适合创业，减小毕业后盲目创业的风险。

综上所述，树立正确的就业观对于高职旅游类专业学生职业生涯的发展，乃至于旅游企业的健康运转都起着重要作用。高职院校应当重视学生就业观的教育和研究，这样才能为旅游市场输送出更多的高质量人才。

参考文献：

［1］黎美珊.新形势下高职院校学生就业观探讨［J］.职教论坛，2014（3）：47-49.

［2］张俊强.高职学生就业软实力培养策略探索［J］.产业与科技论坛，2016（3）：174-175.

［3］闫素娥.高职院校学生就业观的偏差及重构［J］.教育探索，2012（10）：144-146.

［4］吕玲，卜洪医.高职院校学生就业观实证分析［J］.人才培养与就业，2015（6）：54-58.

［5］王蕴韵.旅游专业学生就业观的塑造［J］.现代教育管理，2013（8）：241-242.

［6］杨再琼.高职旅游管理专业学生就业观的培养［J］.宿州教育学院学报，2015（12）：152-153.

［责任编辑秦涛］

作者简介：刘珺珺，女，南通科技职业学院人文科学系讲师，主要研究方向为旅游规划与管理。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）17-0045-02