谈中学英语的写作教学

◆王 辛

(河北省唐山市乐亭县教师进修学校)

谈中学英语的写作教学

◆王 辛

(河北省唐山市乐亭县教师进修学校)

多种途径的作文教学，能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。

中学英语 写作教学 阅读

一、中学英语写作常见问题

1.词汇量不足。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。当学生掌握的词汇量达不到规定的要求时，他们在写作时要清楚地表达自己的思想就非常困难。

2.语法混乱。中学生英语写作中所面临的另一主要问题是语法问题。由于语法知识混乱，学生在写作中出现语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜。主要错误有以下几类：①不一致；②累赘；③修饰语错位；④措词毛病；⑤不连贯；⑥不间断句子；⑦指代不清，等等。

3.缺乏高效的写作技巧。一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富，也有许多实用的英语句型，如强调句、倒装句、复合句、分词结构、省略结构、独立主格结构及被动语态等。学生在写作中不会运用适当的写作技巧，就会使得文章内容出现段层，即句子之间、段落之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性，从而影响文章的表达效果。

4.母语的束缚。一方面，学生惯于用汉语的思维方式来思索，来表达自己；另一方面，学生运用英语思维的能力与写作能力较低，以及汉语思维的惯性。这样，也构成了英文写作的理论障碍。

5.不良的写作心理和写作习惯。据调查，目前有很多中学生在写作训练时有紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶的心理，同时在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视格式；盲目落笔，仓促成文；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法等。

6.不良的阅读技巧与习惯。在平时的阅读过程中多留意，多收集素材，可以极大地提高写作能力。可许多学生在平时阅读时却没有养成这样的好习惯，总是将文章草草浏览完后急匆匆地完成阅读理解题就算完事了。这样，阅读对写作就无法起到很好的促进作用。

二、积累词句，抓好基础

词汇、短语、句型训练法。大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在多年的教学中，一直都要求学生默写正确率达到96%，对默写错了的，要立即订正。这就使学生在长时期坚持不懈地默写中积累了大量的词汇。

此外，对于课文中出现的活跃动词要特别注意，因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键，每学到一个重要动词，都要学生联系简单句五个基本句型考虑组成句子。不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句就自然地考虑到选用句型。

再者，英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。对于学生，可以根据教材不同话题的写作要求，进行写作基本训练，培养学生的遣词造句能力，从而为写打下基础。

三、加强阅读促进写作

阅读是一个认知和语言交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能，领会作者通过语言表达的意图，达到与作者的思想相通。阅读的过程实质上就是对语言信息的理解过程，也是语言知识的积累过程。培养学生的阅读兴趣，可从小故事、小笑话、明星轶事入手。广泛的阅读，有利于加强学生理解和吸收书面信息的能力，巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。实践证明，学生平时课外阅读的面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。此外，还可以指导学生网上自主学习，广泛涉略名言警句、诗歌、小故事以及一些简易英汉名著，帮助学生了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和文化知识背景，相信这种课外阅读和欣赏会对学生终生有益。

四、善抓典型，小组合作修改，培养协作精神

“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。”在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误，句型搭配不当，词语运用有误等。如果都一一修改，将浪费许多时间和精力。所以，教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

写作是一种综合能力的训练，是对所有语言知识的综合能力的考查；写作也是一个系统工程，应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须认清现在的写作教学中的问题及重点，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，不断提高学生的综合语言运用能力。

[1]夏晓君.浅谈中学英语教师教学技能[J].学周刊，2012，(15).