交互式电子白板在小学科学实验教学中的应用分析

潘 羽

交互式电子白板在小学科学实验教学中的应用分析

潘 羽

科学是一门涉及众多领域的综合性课程，包含了物理、化学、生物、地理以及天文等众多知识，在教学中需要大量的演示实验和学生操作实验，这些复杂的实验在课堂上很好地完成，具有一定的难度。结合实验教学，就如何利用交互式电子白板这一工具进行分析。

电子白板； 小学科学； 实验教学

一、交互式电子白板在实验教学中运用的重要意义

科学是一门综合性课程，涉及好几门自然科学：生物、地理、物理、化学、天文等，是众多学科交叉到一起的基础学科。小学科学课堂上经常会有教师的演示实验和学生自己独立探索实验。很多的科学实验操作起来较为困难，而且具有一定的危险性，在课堂中很难保证实验效果。《基础教育课程改革纲要》对科学课程教学做出了专门的规定：“教师要积极踊跃地在教学中引入现代化教学手段，利用好信息技术，进行新模式的课堂教学”。交互式电子白板是一种新型的高科技电子教学系统，集合了互联网、多媒体以及影音设备等众多技术于一体，具有播放、书写、标注、聚光、缩放、截图等众多功能。利用交互式电子白板的这些功能，可以在科学实验课中进行良好的教学互动。在实验教学中运用电子白板，不仅可以模拟各种操作实验，可以极大地降低实验的难度，反复多次进行演示，教师为学生提供充足的思考和观察空间，及时地根据学生的参与程度和学习情况进行调整，达到最优化实验教学效果。

二、交互式电子白板在科学实验中的应用策略

1.交互式调动学生兴趣

小学科学的教学除了要教授给学生一定的科学知识外，还负担着培养学生的学习兴趣，树立正确的科学观念的重要任务。著名心理学家皮亚杰曾经说过：每一项智力活动都源于兴趣，学生积极思考、主动学习、探索创新的动力都来自于学生本身。小学科学教材中有很多生动有趣的实验内容，这些精彩的实验对小学生有着巨大的吸引力，完成好这些实验，有利于培养学生的学习兴趣。小学科学实验也有很多实验枯燥难懂，教师在前面演示时，学生的兴趣并不是很高。很多科学教师都想尽办法和心思，以求得在课堂上让实验演示变得生动有趣，吸引学生，但科学实验有着固定的实验内容和步骤，很难解决这些问题。而交互式电子白板则可以克服学生对实验内容缺乏兴趣的问题，交互式电子白板融合了网络技术与计算机技术，借助多媒体工具可以为学生提供逼真的画面，学生充满兴趣浏览这些内容的过程，本身也是构建学生知识的过程。学生充满兴趣地主动接触这些知识，其价值远远的超过了被动地接受知识。

交互式电子白板可以使科学实验变得更加具有吸引力，让学生对科学充满学习兴趣。例如，在学习《使用显微镜》时，过去的实验教学主要是教师把显微镜调好以后，让学生观察。学生只是简单的观看一次，会认为这样的实验可有可无，起不到应有的效果。借助交互式电子白板则可以让实验变得与众不同。教师可以先把提前准备好的洋葱表皮放到电子白板的展台上，让学生观察洋葱表皮。接着教师可以拿出显微镜，向学生介绍显微镜的相关知识以及各部分（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜），利用电子白板的展台，模拟显微镜逐渐地放大洋葱表皮，学生可以看的洋葱表皮内部有很多的小格子，但并不是很清晰。最后教师在展台上为学生展示洋葱内部细胞照片，学生一下子观看到了以往从未接触到的领域，学生一下的兴趣就被点燃了，他们会积极地观察洋葱细胞，想自己动手实验探索，对这些生物知识充满了求知欲望。

2.培养学生探究能力

小学科学教学一直倡导的就是培养学生的探究能力，实验教学担负着培养学生的自主探究能力的重要任务。在传统的实验教学中，教师进行实验时往往是快速地把实验做完，然后就进行讲解，很难留出足够的时间给学生观察和思考。学生只能看到“轰轰烈烈”的场面，时间极为短暂，如同赶集一般，走马观花，这样学生很难充分的理解，不利于培养学生的探究能力。

科学教学中涉及的众多实验很难都让学生自己完成，如一些实验过于复杂，要求比较高，涉众多的实验器材，学生自己操作困难；实验具备一定的危险性，容易造成实验事故等；或者是学生受到实验器材的限制，器材不充足等，因此这些实验很难让学生自己动手操作完成，借助交互式电子白板则可以实现完美地模拟。如在学习《烧开水》这一实验时，涉及酒精灯、烧杯等实验器材。如果教师自己进行演示，学生很难完整的了解实验内容，让学生自己动手操作，则具有一定的危险性。可以借助交互式电子白板屏幕特性，模拟实验操作。教师可以提前做好一个动态课件。在课件上演示酒精灯加热烧杯底部，展示火焰不同层次加热烧杯效果，如用内焰加热比用外焰加热多用很长的时间。引导学生思考，为什么加热效果会有这样大的区别？课件上可以显示出烧杯加热之后，冷水烧开冒出热气。这样，引起学生的注意力调动学生去思考，这种手段的使用可以在实验教学中起到画龙点睛的作用，更好地培养学生的探究能力。

3.运用网络形成开放课堂

在小学科学的实验教学中，除了要在课堂上学习教材中涉及的知识，还需要为学生补充适当的课外实验内容，借此来开阔学生的视野，把一些与课本联系紧密和与学生日常生活联系较多的实验内容补充给学生。教师利用交互式电子白板，借助互联网和资源库可以真正地把课外实验引入到科学课堂中，学生就有机会接触到更多的课外知识。教师可以随时地根据教学节奏调整教学内容，学习的过程更加符合学生的愿望，不再是沿着固定的套路。使学生的课堂学习更加灵活，学生的学习过程也像科学家做科学一样。

例如，在学习《温度与气温》时，教师在课堂上可以进行演示实验，利用温度计测量室内的温度以及热水的温度，向学生展示温度变化。教师可以利用白板连接互联网，登录国家气象局的网站，满足学生的要求，向学生播放世界各地气温的实时变化，学生可以观看到南极的冰山雪地，也可以看到热带的瓢泼大雨与艳阳高照，引导学生思考世界不同的地区为什么温度会有显著差别。教师还能给学生播放本地区不同年份和季节的气温纪录表，通过气温的曲线变化，让学生思考影响气温变化的因素有哪些，帮助学生开阔视野。同时布置课下作业，观测并记录一天中清晨、上午、中午、下午以及傍晚的气温。

三、结束语

小学阶段的科学课堂，学习的重点不是让学生掌握更多的科学知识，而是向学生普及一些生活中常见的科学知识，让学生从小养成良好的生活方式，尊重科学，正确的认识各种自然现象。在小学的实验教学中使用的交互式电子白板，则可以真正地改变课堂教学环境，让学生从小就爱上科学，提高学生的学习兴趣。

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作者信息

潘羽，本科，小教一级。河北省唐山市丰润区李钊庄镇李虎庄中心小学，064000