小学生心理健康教育存在的问题及对策

何凤娜（东光县找王小学，河北 东光 061000）

小学生心理健康教育存在的问题及对策

何凤娜
（东光县找王小学，河北 东光 061000）

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质提高的教育。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、全面发展的人才为目的。但是小学生活泼好动，求知好学，朝气蓬勃，积极向上，这是纯真可爱而富有理想的一个群体。一些家长重视了孩子的身体健康而忽视了孩子的心理健康。小学心理健康教育课题组随机抽取小学生心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现，43%的中小学生自认为朝气蓬勃，27%的学生认为有心理问题。由此可见，部分小学生心理健康确实存在问题，已是不容回避的事实。

小学生心理健康存在问题主要表现在以下几个方面：

一是不同年龄均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。由于现在学校、教师、家长过于强调学生的智力发展，过分看重分数，加上升学竞争、学校间的生源竞争的加剧，小学生普遍存在着学习任务 “超重”的现象。有的小学生由于一科基础差，对所学知识内容不能及时理解，进而失去学习兴趣，从而上课不能认真听讲，作业不能及时完成，或抄袭他人，或干脆不做，这些学生消极、自悲、缺乏生气，性格内向，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，通常很任性，甚至与任课老师顶撞。

二是小学生品行方面存在问题。一些小学生打游戏机、看录象、迟到早退甚至旷课，纪律松弛，学习责任心差。有的玩牌赌博，进而小偷小摸。对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。

三是小学生人际关系方面存在的问题。师生关系是一种最基本的教育关系，也是小学生人际关系极其重要的组成部分，教师在学生心目中的地位是很高的。然而小学教育中的师生关系存在一些问题，具体表现为：一是教师对学生缺乏尊重，贬低学生价值，使孩子的心理遭受创伤。二是教师对学生缺乏理解和信任。再者是同学交往中存在着一些困难。由于现在的家庭多为独生子女，当他们走进学校时，明显表现出交往经验的不足和交往技能的缺乏，当别人看他或议论他时总感觉不痛快，难于与人合作，因而也很难融入集体生活。由于家长对孩子的过度宠爱，导致孩子形成以自我为中心，任性，不懂得分享等个性以及对同伴的攻击性行为，都会造成他们交往的困难。

四是逆反心理。由于家庭环境、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，使少数学生心理畸形发展，表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，其怒气积聚到一定程度就会以某种方式释放、渲泄出来，如无视学校班级纪律，与教师、家长顶撞对抗，公然离家出走，违法甚至犯罪等行为也偶有发生。

造成学生心理障碍的原因是复杂多样的，为提高心理素质，应该加强小学生心理健康辅导。开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

首先应加强师资培训。当前心理健康教育的师资薄弱，而家校要合作开展心理健康教育，需要一支专业基础知识过硬、有丰富实践经验的心理健康教育师资队伍。师资队伍的质量，关系到合作的效果和教育的质量。为心理健康教师队伍的建设打开一条通道，积极鼓励有专业化水准的小学心理健康教师长期从事这项工作。

开展团体心理健康辅导课与 “知心屋”相结合，首先是向小学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己，为此，我们小学开设了团体辅导课，为了充分表现心理辅导课的特点，课堂座位可以改成了圆桌形式，教师可以直接和同学们对话，营造了融洽和谐的气氛。教师针对学生的问题可以讲道理，讲故事，或教方法，也可以让同学们相互讨论。其次还可以对个别学生进行辅导，个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。

同时，还可以开设 “知心屋”心理辅导室，邀请心理辅导老师，定期为学生进行心理咨询。这样的咨询针对性强，又使学生讲出了在全班学生面前不便讲的心里话，弥补了团体辅导课的不足，使心理健康教育更深化了。

把家校合作纳入学校心理健康教育系统。学校要实现心理健康教育的目标，就必须建立心理健康教育系统。心理健康教育系统的形成过程是一个协同构建的过程，是各要素协调、合作、互补的过程。众所周知，教育是一个系统工程，促进青少年健康成长，是学校、家庭和全社会的共同责任。因此，学校要认识到：有效的心理健康教育过程应是家校合作的过程，家校合作是推动学校心理健康教育发展的动力。

总之，心理健康教育要讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境，为小学生心理健康发展提供良好的基础条件，使他们在学校和家庭都能具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生，促进和提高小学生的心理健康水平。