体育游戏活动对儿童身心发展影响的关联性

周晶（沧州市南皮县南皮镇穆三拨中心小学，河北 沧州 061000）

体育游戏活动对儿童身心发展影响的关联性

周晶
（沧州市南皮县南皮镇穆三拨中心小学，河北 沧州 061000）

跳房子游戏本身就是体育活动，在促进儿童身体发展方面 （发育指标、体型体态、身体素质）发挥着不可替代的作用。这种体育活动对儿童身体发展的印象是大家耳熟能详的。因此，在这里，我们不做过多阐述，而着重阐述儿童游戏在对身体发展的过程中对心理的影响。

心理过程即心理活动的过程，分为三个方面：认知过程、情感过程和意志过程。简称：知、情、意。

一、知

首先，乌申斯基曾指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。在这种直观性很强的跳房子游戏中，儿童在站立、跳跃时都能很快很好地把握身体的平衡，达到活动的目的和要求，刺激儿童的大脑感知觉 （视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）系统，使之进一步敏感和准确，不断发展和完善。其次，儿童游戏时将注意力集中指向游戏活动。表现为：适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化。在游戏前，儿童会停止无关的运动，进入逐步适应跳房子游戏活动的状态中。在游戏活动过程中，儿童的呼吸运动也表现出对游戏活动的集中指向。再次，儿童活动时在中枢神经系统的功能的作用下，识记，保持、再认知或回忆游戏规则，游戏顺序等。此外，儿童在游戏过程中思考，与同伴交流，间接发展儿童思维、言语交际能力。

二、情

首先，游戏活动促使儿童合群。在于同伴的交往游戏中，建立自己与同伴的感情，建立对游戏活动的积极态度。逐渐走出 “自我中心”的小圈子。克制自己的要求和愿望，从而逐步形象集体的观念。这是要求我们教师注意多引导儿童去交流，重视孩子的意见，少训话，避免造成孩子自闭的倾向和孤独症的产生。当发现孩子有进步时，应及时表扬，积极鼓励。第二，体育活动中增强儿童自信。儿童虽年龄小，但他是独立的个体，需要他人的尊重、信任，对于自我评价能力较差的孩子们来说，大多是靠他人对自己的态度来进行。这就要求我们教师注意找到孩子的闪光点，采取批评加鼓励的方法，使缺乏自信的孩子获得推动力，逐渐自信起来。

三、意

第一，在游戏过程中，孩子要单脚跳跃，并且保持单脚站立一段时间，这需要儿童付出很大的力气，因此，这一过程中在一定程度上锻炼了儿童的意志力。第二，体育活动中提高儿童的耐挫力。儿童在游戏活动中不是一帆风顺的，在面对游戏不顺利的时候，由于儿童的注意力不集中（在这里主要是注意时间短暂）。儿童会很快的转移游戏的不顺，从而提高儿童的耐挫力。培养孩子以积极的心态应对周围的事物。

在我们组看来，儿童的身体发展和心理发展就像是一杯清水混入其他可溶物质，是交融在一起的，不可孤立的看待某一项。值得注意的是，在此不应该将身体发展和心理发展对号入座，比喻成水和可溶物。因为在不同的儿童活动或者行为中，二者对儿童发展的影响也是不同的。而身体发展与心理发展并不是简单的交融，而是影响儿童的发展。值得注意的是这种发展不一定是上升的。在儿童正常的活动中，这种影响可能是积极地，而在儿童某种偏激的行为中，如果教师或者家长对儿童的这种行为不加干预，而由儿童任意发展，此时这种交融的影响对儿童的发展则是一种消极的发展。