医学生人文素质教育现状调查

宋顺喜刘伟刘彦娟王恒草

医学生人文素质教育现状调查

宋顺喜1刘伟2刘彦娟3王恒草4

【摘要】医学是自然科学和人文社会科学相结合的学科。人文素质是

医学生应当具有的基本素质，是未来从事医生职业的重要前提。医学生人文素质的形成有赖于人文素质教育。本文以河北医科大学临床医学专业学生为例，对当前医学生人文素质教育的现状做了调查研究和实证分析，旨在探索加强医学生人文素质教育。

【关键词】医学生；人文素质教育；现状

作者单位：1 050017石家庄，河北医科大学基础医学院；2 050017石家庄，河北医科大学基础医学院免疫学教研室；3 050017石家庄，河北医科大学外语教学部；4 050017石家庄，河北医科大学教务处

1　研究背景

医学主要研究人的疾病和健康，这就要求医学生不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的人文素质。医学生的人文素质以医德为核心，主要包括以人为本、以患者为中心的高尚医德和愿意为医学事业献身的精神。医学生的人文素质教育指在医学教育过程中，通过知识传授、环境熏陶和自身实践等途径，将人类优秀的文化成果内化为人格、气质和修养，成为医学生相对稳定的内在品质[1]。为全面深入地了解当前医学院校医学生人文素质教育的现状，探索适合医学生实际的人文素质教育途径与方法，本文以河北医科大学临床医学专业学生作为研究对象，针对人文素质教育的认知和态度、人文知识的兴趣与把握、人文社会科学课程的设置以及人文素质教育的方法与途径等问题设计了调查问卷，进行了细致的实证研究，以期对改进当前医学生的人文素质教育有所裨益。

2　问卷分析

2.1调查对象

为了使调查具有客观性、典型性与全面性，本次研究选取了河北医科大学在校临床医学专业三个年级的学生作为研究对象。他们分别是基础医学院临床医学专业2012级某大班学生170人、临床医学专业2013级某大班学生159人和临床医学专业2014级某大班学生171人。临床医学专业是医科院校的主干专业，主要培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要，德、智、体、美等全面发展，掌握基础医学、临床医学的基本知识、基本理论和基本技能，具有良好人文、科学、职业素养和创新精神，且具有初步临床工作能力，能在各级卫生保健机构，在上级医师的指导与监督下，从事安全有效的医疗实践的应用型专门人才。本研究所选三个班级均为临床医学专业学生，尽管入学时间各不相同，但对人文素质教育的认识和实践都有各自看法，具有代表意义。

2.2研究方法

本次调查问卷围绕医学生的人文素质教育问题，设计了医学生对人文素质的认知和态度、人文社会科学课程的设置和效果以及医学生人文素质教育的方法与途径等三个方面10个问题。其中，关于医学生对人文素质的认知和态度部分主要包括“您知道什么是人文素质吗？”、“您认为以下哪项对人文素质影响较大？”两个问题；关于人文社会科学课程的设置和效果部分主要涉及“您认为学校开设的人文社会科学课程对您有什么影响？”、“您怎么看医学生在人文社会科学课上逃课的现象？”、“您觉得医学生人文社会科学课程逃课的原因主要是什么？”、“您认为如何才能改进医学院校人文社会科学课程？”等问题；关于医学生人文素质教育的方法与途径，主要有“您是否愿意抽出一些时间阅读人文书籍？”、“您阅读过马克思、毛邓三等一类的哲学书籍吗？”、“您认为加强医学生人文素质教育的主要途径有哪些？”等问题。本次问卷调查采用不记名的方式，分别让三个年级的学生作答，且答案采取不定项的形式，充分尊重学生的真实感受和自主选择，增强了问卷的客观性和科学性。

2.3统计分析

本次调查共发放问卷500份，收回有效问卷478份，回收率95.6%。现将统计结果分析如下。

2.3.1关于医学生对人文素质的认知和态度 在问及“您知道什么是人文素质吗？”时，35.1%的学生选择的是“清楚”，57.7%的学生选择“不是很清楚”，而7.2%的学生则选择“不知道”；在回答“您认为以下哪项对人文素质影响较大？”这个问题时，37.4%的学生选择的是“家庭环境”，14.4%的学生选择“学校环境”，41.9%的学生选择“社会环境”，6.3%的学生选择了“其他”。从上述分析的数据来看，医学生对医学院校在人文素质教育方面所发挥的作用和认识还不够，医学生的人文素质教育还有待进一步加强。

2.3.2关于人文社会科学课程的设置和效果 对于“您认为学校开设的人文社会科学课程对您有什么影响？”问题，23.1%的学生表示“影响很大”，53.5%的学生表示“影响一般”，16.4%的学生表示“没什么影响”，还有7%的学生表示“不清楚”；对于“您怎么看医学生在人文社会科学课上逃课的现象？”问题，41.9%的学生选了“很正常”，27.5%的学生选了“不正常”，16.5%的学生选了“没什么”，14.1%的学生选了“其他”；对于“您觉得医学生人文社会科学课程逃课的原因主要是什么？”问题，54.2%的学生认为“课程内容枯燥”，8.4%的学生认为“老师讲课水平不高”，21.9%的学生认为“课程形式单一”，15.5%的学生认为“其他原因”；在“您认为如何才能改进医学院校人文社会科学课程？”的问题上，10.2%的学生选择了“增加课时数”，71.3%的学生选择了“改进授课方式”，6.8%的学生选择了“提高教师水平”，11.7%的学生选择了“其他”。人文社会科学课程是医学院校对医学生进行人文素质教育的重要渠道和载体[2]，但通过对上述问卷数据的分析可知，人文社会科学课程并没有充分发挥其在医学生人文素质教育方面应有的作用。主要表现为学生还没有足够地明确的认识到人文社会课程在增加其人文社会科学知识，提高其人文素养方面所起的重要作用；人文社会科学课程的教学效果并不尽如人意，学生逃课现象较为普遍；人文社会科学课程的授课方式有待改进，学生普遍对这些课程不感兴趣。

2.3.3关于医学生人文素质教育的方法与途径 对于“您是否愿意抽出一些时间阅读人文书籍？”问题，33.8%的学生的回答是“十分愿意，那是一种享受”，50.2%的学生的回答是“偶尔，因为没时间”，14.1%的学生的回答是“觉得浪费时间”，1.9%的学生的回答是“不了解什么是人文书籍”；当问到“您阅读过马克思、毛邓三等一类的哲学书籍吗？”时，10%的学生选择的是“有，就算难懂也坚持读 ”，24.6%的学生选择的是“经常是三分钟热度就看不下去”，27.6%的学生选择的是“没有，感觉没意思”，37.8%的学生选择的是“只在课堂上听老师说过”。在“您认为加强医学生人文素质教育的主要途径有哪些？”这个问题上，13.4%的学生选择的是“加强人文社会科学课程建设”，53.1%的学生选择的是“开展社会实践活动”，27.8%的学生选择的是“提高医学生自身修养”，5.7%的学生选择的是“其他”。从对医学生人文素质教育途径和方法的调查来看，当前医学生的人文素质教育的途径和方法过于单一，还远远无法满足学生的需求[3]。 而且，目前的人文素质教育的方法还未达到预期的效果，亟需改进和完善。

3　讨论

医学教育研究的对象是人，医学教育培养出来的学生是素质更高或者说是有更高人文素质的人[4]。然而，经过以上对医学生人文素质教育现状的调查可知，当前医学院校仍存在重医学生的专业知识教育，忽视人文素质培养的现象，这已经不能适应现代医学技术快速发展的需要[5]。因此，应加强医学生人文素质教育，让医学教育回归本真。

参考文献

[1] 杨京华，刘泽英． 加强医学生人文素质教育的必要性及对策[J]．继续医学教育，2015，29（8）：73-75．

[2] 王超． 医学生人文素质教育现状分析[J]． 湘潮（下半月），2013 （12）：35-36．

[3] 袁伟，蒋晓军，黄茂华，等． 医学生人文素质教育的研究与探索[J]． 西北医学教育，2011，19（6）：1182-1184．

[4] 周远清． 素质教育是具有中国特色的教育理念—在“医学与人文”高层论坛上的讲话[J]．中国高等教育，2008（7）：1．

[5] 杨旭，赵明君，刘春灵． 现代医学模式背景下医学院校人文素质教育的探索[J]． 中国继续医学教育，2015，7（11）：12-13．

Investigation Medical Students' Humanistic Quality Education

SONG Shunxi1LIU Wei2LIU Yanjuan3WANG Hengcao41 Basic Medical College, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China. 2 Department of Immunology, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China. 3 Department of Foreign Language, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China. 4 Academic Division, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China.

[Abstract]Medicine is the combination of natural science and humanities and social science. Humanistic quality is the basic qualities of a medical student and is an important prerequisite for the future career in the doctor. The formation of the medical students' humanistic quality depends on the humanistic quality education. We made the investigation of the students of clinical medicine specialty in hebei medical university to research the current status of medical students humanities quality education.

[Key words]Medical students, Humanistic quality education, Current Situation

基金项目：河北省社会科学发展研究课题（2015030473） 河北医科大学人文社科基金项目（SKYY201403）

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．04．019

【文章编号】1674-9308（2016）04-0026-03

【中图分类号】G64

【文献标识码】A