引入项目管理法构建高效协作学习课堂*

☆丁鹏

（广州市增城区派潭镇第三中学，广东广州511300）

引入项目管理法构建高效协作学习课堂*

☆丁鹏

（广州市增城区派潭镇第三中学，广东广州511300）

本文在Moodle平台的辅助基础上引入项目管理法的思想，从构建高效协作学习课堂的基础、关键、保障、重点和保证五个方面出发进行论述，得出项目管理法可以大大提高小组协作学习的效率，增强小组成员协同的能力。

项目管理法；协作学习

在信息技术课堂上的小组协作学习过程中，经常会遇到小组协作学习效率不高、分工不明确、不能按时完成任务等现象，整个协作过程缺乏记录和评价，通过Moodle平台辅助，引用项目管理法的思想可以大大提高小组协作学习的效率，增强小组成员协同的能力。

一、构建高效协作学习课堂的基础——了解学生基础，培训学生和小组长

1.了解学生现有知识水平

对学生进行前测，了解学生的基础情况，然后有针对性地调整教学内容，在每位学生都要提交的基础任务环节进一步加强，为小组进行协作学习时小组长的选拔以及小组成员任务的分配给予一些参照。

2.学生对Moodle辅助平台的熟悉以及小组长的培训

在整个课程进行之前有必要对学生的一些常规操作进行培训，比如：Moodle平台登陆、如何选择所学课程、如何提交作业、如何互动评价、如何讨论等，笔者学校在上网时要登陆广州市数字教育城输入本人账号、密码才可以上网，这样一来就容易混淆上网账号、密码以及Moodle平台账号、密码，为了整个教学过程更顺利地进行，将学生信息导入Moodle平台，注册账号时就事先给每位学生一个随机密码，选择“不强制学生登录系统修改密码”，这样在学生混淆密码时可以在教师事先给的随机密码中查看，省去学生因遗忘造成的修改密码的时间。

在小组协作制作作品环节，小组长要提交小组的项目管理表，对于填写的注意事项要提前跟小组长沟通好，比如：填好小组成员名字之后在分配任务栏目直接填写小组成员对应的字母。在用不同颜色的“○”来表示小组成员表现情况时要实事求是，教师会经常巡查观看。小组长要掌握上课用到的基础知识以便当“小老师”。

3.对课程标准的把握，对教材的深入理解

教师应将课程标准融入到课程的每个任务中去，认真研读教材，把握课程的重点、难点，使学生在有限的课堂时间内掌握课程要求目标。此外，还可以将一章节的节数、每节课的授课内容、任务安排用思维导图的形式呈现出来，让学生对整章节的内容有个宏观认识，也方便学习后对照检查自己的知识掌握情况。

二、构建高效协作学习课堂的关键——分解项目，将子项目落实至每个教学环节

1.每位学生都要完成并提交基础子项目任务

由于学生对基础知识的掌握程度参差不齐，因此教师不能完全放手让学生独自学习，在每一章节之初会讲解一些必须基本掌握的知识，让每位学生都要提交对应的任务，只有在每位学生都基本掌握一些知识之后自主学习才是高效的，在这个基础之上才进行综合子项目环节。

2.小组协作完成综合子项目任务

综合子项目都是小组协作制作作品，如在粤教版七年级信息技术的第三章信文字处理中小组协作制作校园报刊，由教师将校园报刊项目细化成页面设置、设计报头、设计本期导读、设计正文内容等几个步骤，这些步骤在Moodle平台上自上而下地呈现出来，每个步骤后有对应要求提交的作业和小组长提交的管理表格。综合子项目是基础子项目的提升，是形成学生综合运用基础子项目知识点的过程，通过与小组成员的交谈促进学生获取信息的能力、设计能力和审美能力的提高。

三、构建高效协作学习课堂的保障——对重难点内容采用链接网站或文档的方式

1.Moodle平台链接教师制作辅助的教学文档

对于一些重点、难点，教师可事先制作辅助文档方便一些学生查看，比如：在文本格式的设置方面，许多学生不太懂得“嵌入式环绕”、“四周型环绕”等的含义，可以通过点击Moodle平台相关任务旁的“文本格式的设置”链接进行选择性学习。

2.Moodle平台链接事先搜索的参考网站

制作作品的过程中需要一些背景、边框以及一些电子报刊、演示文档参照案例，在Moodle平台上的素材采集与加工环节添加“下载素材网站参考”及“版面参考”，供有需要的学生进行学习。

四、构建高效协作学习课堂的重点——检查督促项目管理法

小组协作中的任务分配以及每节课的完成情况都会通过小组长提交的项目管理表记录下来，这个表格打印出来放在台卡中，摆在每个小组桌面，方便教师每节课前进行检查和督促。对于完成时间慢的小组成员教师要给予适当的帮助和监督，对于在小组内什么都不做的成员教师要进行思想教育、基础知识讲解等，并和小组成员共同协商分配方案。通过将一个综合项目的分解以及对项目的监督提高了小组协作制作作品的积极性和效率，也让班上个别什么都不做的成员有所进步。

五、构建高效协作学习课堂的保证——评价学生基础任务和最终作品

学生的成绩是由基础任务的得分和小组协作制作的最终作品得分组成，Moodle平台可以记录学生提交的作业情况方便教师进行批改和查看，教师每节课前展示学生上节课提交作业的情况。由于直接对应姓名，因此可以提升学生提交作业的积极性，学生也可以通过Moodle平台的互动评价最终作品进行相互打分，保证小组协作学习的效果。

学生完成的子项目、小组协作完成综合项目的每个步骤、小组互动评价、小组讨论等过程都被记录在Moodle平台上，方便教师随时随地的参照。将整个协作完成的综合项目细化成一个个步骤，帮助学生一步步直至整个项目的完成，既节省时间又提高了协同效率，不至于交最终作品时才发现之前都漏掉了一些环节。

［编辑：庄丰源］

G434

A

1671-7503（2016）17-0048-02

广州市教育科学“十二五”规划课题“高中信息技术教学中运用项目管理法实施协作学习的应用研究”（类别：青年专项课题，课题编号：1201451391）。